《雪》作文教学设计_雪的作文教学设计
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《雪》作文教学设计
授课教师：南铜冶小学 李晓会
教学内容：《雪》作文指导 三年级
教学目的：
1、学生乐于表达，能够从赏雪景、堆雪人、打雪仗、滑雪等活动中
选择自己喜欢的某一方面完成片断练习。
2、能用自己平时积累或搜集的语言材料进行习作。
3、选择关于雪景的片段练习的学生能运用比喻、拟人、等写作手法把句子写具体。
4、选择关于堆雪人的片段练习的学生能用上“先„„再„„然
后„„接着„„最后„„”表示顺序的词语把内容表述清楚。
5、选择关于打雪仗的片断练习的学生能注意到人物的语言、动作、神态、心理等某一细节的描写。
6、愿意将自己的习作读给小组里的同伴听，能与他人分享习作的快
乐。
教学难点：
1、打开学生的话匣子，让学生想说乐说。
2、学生体会怎样把文章写具体写生动。
教学准备：
教师准备课件。
学生搜集有关雪的优美词句。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谜语导入
1、同学们，在上课之前，老师想请大家猜一则谜语。请你认真听，看谁能
最先猜出。出示课件（小小白花，六个花瓣。无根无茎，天上落下。夏天难找，冬天才有。）【上课伊始用学生喜欢的猜谜语导入自然贴切，学生很快的进入了学习状态】
2、生猜 师出示谜底并张贴板书。
3、生描述雪花【此时教师要求学生用一个词语来形容雪花，调动了学生的已有知识经验，勾起了学生对雪的美好回忆。】
师：看来雪花给同学们留下了深刻的印象。前些日子，我们这里下了一场大雪，同学们还记得当时的情景吗？下面就让我们和小雪花一起走进雪的世界。（教师板书：雪）
二、欣赏雪景
出示课件，学生观看课件。（教师提出要求：
1、你看到了什么？
2、你还想到了什么？）【教师通过课件展示美丽的雪景，激起学生表达的欲望。】
三、说一说
1、你看到了什么？
生各抒己见【先让学生用自己的话说一说看到了什么。学生说的可能不够生动，但只要学生想说敢说就是好样的。】
师：怎样才能让没有看到雪景的人通过你的描述感受到雪后房子、树、大地的变化呢？【教师适时引导点拨学生怎样使句子表达的更形象生动。比如：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。】
比如：
小雪花纷纷扬扬地落下来，就像__________。
雪像______一样轻，像______一样白，飘飘摇摇，纷纷扬扬，从天空中飘下来。
柳树的枝条上挂满了雪像一根根__________
松树上积满了雪像_________
龙爪槐上盖满了雪像____________
冬姑娘送给了柳树姐姐一头银色的长发，柳树姐姐高兴地在风中翩翩起舞。
2、你还想到了什么？【孩子们天生爱玩，看到如此美丽的雪景，早已按耐不住，此时让他们说一定有的可说。】
全班交流，教师引导归纳，并板书（赏雪景、堆雪人、打雪仗、扫雪„„ 师：在这冰天雪地的世界里，你最喜欢做什么？
学生结合自己的经验说堆雪人。【调动学生已有的生活经验，降低写作难度。】
教师适时引导并相机板书（按一定的顺序写具体顺序先„„再„„然后„„接着„„最后„„）【指导写作方法】
师：出示各种各样的雪人图片。【引导学生观察，打破学生固有的思维，使学生明白雪人不但可以堆成平常人的样子，还可以堆成小动物，卡通人物，童话里的神仙等等，充分发挥学生的想象力。】
师：你认为雪后最热闹最刺激的游戏是什么？
生结合自己的经验说打雪仗。
教师适时引导并板书（内容生动具体语言、动作、神态、心理）
师：是呀，雪是多好的一位朋友啊!不仅送来了美丽的风景，还带给了我们许多快乐。你愿意把这份快乐与你的家人与朋友一起分享吗？请你选择你喜欢的一个方面，写一两段话。让我们在优美的乐曲声中把美好的记忆与快乐的体验记录下来。【一是让学生有选择的权利，二是学生选择自己最感兴趣的内容会更有话可写，更乐意写。】
四、写作文
1、教师提出写作要求。（指板书）
一、按照一定的顺序写。
二、运用比喻、拟人、夸张等修辞手法把句子写具体。
三、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写把内容写生动。
2、教师播放《小雪花》的音乐视频【让学生在轻松愉快的音乐再次体验、回味、构思写作。】
学生十分钟快速写作。
五、小组评选优秀作文
1、教师课件出示评选提示。
2、学生小组内交流，并选出优秀作文。【让学生在倾听与相互交流中成长。】
3、教师给优秀作文学生颁发“小作家”标志。【鼓励学生大胆写作，让学生体验习作的快乐】
六、班内展示优秀作文。
展示学生作文并适当点评。【师生共同评点，学习他人的长处，改进不足，提高习作能力。】
七、作业：修改并抄写作文。
师课件出示作业要求：【要求学生再次修改习作，目的是让学生明白，作文不单单是写出来的，还要反复修改。】
1、再读一读自己的文章，找出不通顺的句子和错别字，改一改。
2、把你认为不够生动的句子，用上恰当的词语或修辞方法改生动。
3、改完后读给爸爸妈妈听，让他们再和你一起改一改。
4、把你认为最好的文章整齐地抄写在作文本上。
板书设计
雪
赏。
堆 仗
二、运用比喻、拟人、夸张等修辞手法把句子写具体。打人
景
三、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写把内容写生动。
