藏羚羊的故事教学设计_藏羚羊的故事教案

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《藏羚羊的故事》教学设计

邓承惠

一、情境叙述，设疑导入

1、出示图片，教师叙述

在美丽的青藏高原之上，有着一望无际的广袤的草原……一条狭窄的公路穿过草原，缓缓地伸向远方，有一支去西藏的科学考察队，他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶，似乎也在欣赏这美丽的高原风景……突然，“扑通”一声，一只藏羚羊跪在车前……（出示羚羊图片）

2、设疑导入，板书课题

（1）这只藏羚羊到底想干什么？今天我们就一起走进《藏羚羊的故事》。孩子们读课题。

（2）读到这个课题，你想了解些什么？（板书问号）

二、自读课文，了解梗概

那么，在考察队员和藏羚羊之间究竟发生了一个怎样的故事呢，孩子们，带着你的问题走进课文。

1、自读课文，注意读通句子，读准字音，把难句子读通顺。

2、课文读完了，现在能解决你们刚才的疑问了吗？这篇课文记述了科考队员和藏羚羊之间的一件什么事？

3、这个故事很感人，也很长，同学们默读课文，看你能不能给根据这个故事拟出几个小标题。

（冒死截车，队员救助，羚羊团聚）老师板书。

三、品读课文第一部分

1、人与动物之间，竟会有这样的奇迹发生，故事里的每一个场景无一不在打动着我们每一个人的心，孩子们小组交流一下，找出这三个内容中最让你们感动的部分。（孩子们交流第一部分：冒死截车）

2、同学们静下心来走进课文的1-6自然段，拿起你的笔开始读书，注意听清楚老师给你的建议：（出示读书建议：找出课文中最打动你的语句勾一勾，在旁边批注下你的感受，再读一读课文。）

3、来，孩子们，说说哪些句子最让你感动，把你的感受与大家分享。（1）交流六段中的句子。（画面出示第六段）学生先谈自己的体会。

师：你从哪些词里读到了小羚羊的可怜（惨）？（学生交流：气息奄奄，惨景，渗等词）

同学们找得非常正确，我们学习语文，只有抓住了这些重点的关键的词语，才能让我们真正地走进每一个人物的心里。

来试试读这一段话，注意读好这几个词语，感受到小羚羊目前那可怜的样子，谁来？

小羚羊多可怜呀，已经奄奄一息了，谁愿意再读？ 我们一起来吧，多可怜的小羚羊啊！（2）交流2段

不错，老师从你们的朗读中，我听出了同情，听出了难过，继续交流，还有哪些打动你的地方？

学生交流自己对第二自然段的感受。（课件出示第二自然段）师：是啊，同学们，此时此刻，作为一个父亲，老羚羊眼睁睁看着气息奄奄的孩子在死亡线上挣扎，自己却无能为力，此刻他最盼望的是什么？（谁能救救自己的孩子。）（为了能救自己的孩子他将不惜一切）（……）

（指文字）谁能读好这句话？（抽生读）你从这句话里还能读懂些什么？（读懂了老羚羊的迫切的心情）哪些词最能让你感受到老羚羊的迫切？

师：每只羚羊都曾在草原上无数次这样快乐地飞奔，但这一次，这个父亲亡命的飞奔，因为那是为了——救自己的孩子。

那“扑通”一跪，是他放下了尊严和面子在向人求助，心情是那样的迫切。孩子们，这种迫切的心情？谁来读。抽一个人。女同学一起来试试。全班一起来。

四、感悟第二部分

同学们，如果不是亲身经历，恐怕谁也不会相信，这是真的。眼前发生的这一幕又一幕，让科考队员明白了老羚羊的用心，明白了老羚羊那深情一跪，诠释了什么是伟大的父爱。请同学们用书上的了一个词来形容他们对它的感觉：肃然起敬。

是的，是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬！（板书“爱”）被感动后的科考队员又做了些什么呢？谁来说一说？ 从这些动作中，你感受到什么?（针对板书中的“爱”字：对的，这爱，既有老羚羊对儿子的爱，也有人们对羚羊的爱。）

五、感悟课文第二个内容

小羚羊的伤口包扎好了，但是细心的科考队员们担心它因为不能行走会饥渴而死，于是要将受伤的小羚羊抱走养伤，伤好后再放归自然，现在，小羚羊被带走了，只留下老羚羊在那片草坡上孤独地守望。（打出课后三题的第一句）

孩子们，此时你想说点儿什么？（父亲很舍不得）

师：深深的不舍，或许还有担心，这样一个深情的父亲，你能读好这句话吗？

男同学一起来试试。

此时我们心中一定有个共同的希望，那就是：希望小羚羊早日康复，希望它们父子尽早团聚！

同学们，父子团聚预示着这个故事即将结束，但这个动人的故事从头至尾都带给我们深深的震撼和感动。请你捧起书，深情朗读课文的9-12段，用刚才的方法，勾出最让你感动的句子，思考你从中体会到了什么。

学生交流藏羚羊为什么会消瘦？

师：想象一下，在等待儿子归来的这段时间里，它是怎样度过的？ 正是由于那离别时无尽的牵挂，才有了团聚时尽情的爱抚。才有了相逢时那喜悦的场景。

这样的感人场面，让我们一起捧起书来为他们高兴吧。在科考队员含泪的祝福中，两只藏羚羊渐渐远去，（画面紧挨着上一段出示3题第二句）

刚才从这句，我们读到了老羚羊的不舍，老羚羊对小羚羊的爱，现在你又能读到些什么呢？自己试一试，边读边思考。谁来谈一谈你读到了什么？

（人们对羚羊的不舍，师补充到主题：其实这种不舍，就是我们人类对动物的爱，我们人与自然应该——学生答：和谐相处。）

六、拓展

同学们，这些保护动物的人们值得我们尊重，但同时，作为青藏高原特有的珍稀动物的藏羚羊却一直在受到非法的捕杀，数量越来越少，对比他们这两种不同的做法，你想到了些什么呢？请提起笔，写下你读了这管篇课文的感受。