凡卡第一课时教学设计_凡卡第一课时教案

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15凡卡 教学设计 第二课时教学设计

教学目标：

1.学习信的内容，体会在沙皇的残暴统治下凡卡悲惨的学徒生活，感受他极度痛苦的心情。2.有感情地朗读课文。

3.学习反复、省略号的用法，感悟其作用，并试着学习运用。4.理解“梦”的含义。教学重难点;体会凡卡悲惨的学徒生活，感受痛苦的内心。

学习细节描写、反复、省略号用法，试着学习语用。

一、复习导入

上节课，大家随着凡卡的回忆一起感受了凡卡的乡下生活，看似是一种快乐、幸福、自由的生活，其实也是贫穷、艰苦的。那凡卡为什么还要写信给乡下的爷爷，哀求爷爷带下回乡下生活呢。这节课，我们就来读读凡卡写的信，到信中去寻找原因。

二、体会悲惨

1.快速浏览信的内容，哪一自然段具体写出了凡卡哀求爷爷带回乡下的原因？——第8自然段。

2.哪位同学来读读这一段？指名读

出示：昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

1）指导朗读，读出悲惨，痛苦

听出来了，你遭受到了很委屈，很痛苦。2）凡卡呀凡卡，老板为什么打你呀？

因为我睡着了！这么一点小事，就狠狠地打人，简直毫无人性。请你来读读。

3）凡卡，老板娘为什么要戳你的脸呀？ 因为我从尾巴上弄起，想不通为什么呀。

师：在旧俄国有一个陋习，收拾青鱼的时候，要从头上弄起，表示顺顺利利。这样的习惯你知道吗？不知道就要挨打。带着你的感受读读。

4）凡卡，伙计们怎么捉弄你？

是不是捏你一下？是不是伸出脚来拌你一下？他们还怎么捉弄你？ 有时故意打一下我的头，有时故意把饭都吃光了„„ 连伙计们都这样欺负你，真是万分可怜，请你来读读。

5）听了你们的诉说，看来你们在老板家遭受的虐待非常重，非常深。，仅此而已吗？

吃得也很少，每次都吃一点儿，根本吃不饱。连饭都吃不饱，简直是非人的生活。

6）睡觉睡在过道里，而且小崽子一哭，就要去摇摇篮，睡不好。睡觉的权利都被剥夺了，做人的基本权利都没有了，真是连狗都不如。指名读。

7）让我们一起再来读读这段文字，向爷爷诉说自己的悲惨遭遇。齐读。8）同学们，你们主要是从哪几个方面向爷爷诉说自己的悲惨遭遇？ 挨打、挨饿、睡不好

9）作者在写凡卡学徒生活的悲惨遭遇时，把凡卡为什么挨打、用什么打、怎样打，甚至吃些什么、睡在哪里这些细小的环节都写得十分真实、细致，这是什么描写？（细节描写）这些细节描写使我们读了如临其境、如见其人、如闻其声。此时此刻，我们仿佛看到了正在遭受着毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的凡卡，看到了漫漫长夜疲惫地摇着摇篮的凡卡，看到了蜷缩在过道里冷得瑟瑟发抖的凡卡„„作者就是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写来自向我们揭示了文章的中心。（10）凡卡再也忍受不了这样的痛苦和折磨，他一个劲儿地乞求爷爷，学生接读：

三、三次哀求 出示第一处：音乐响起

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！„„

1）谁来用朗读替凡卡向爷爷哀求。

你就是凡卡，此时此刻正赤着双脚，跪在冰冷的地板上，向爷爷诉说自己的悲惨遭遇，求爷爷尽快带自己离开这个火坑，你会用怎样的语气跟爷爷说呢？

2）像这样的哀求还有吗？动笔划一划。指名读。

凡卡受尽折磨，快要受不了了，这样的哀求一次怎么够——亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！„„

两次还不够——我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。我的生活没有指望了，连狗都不如！„„

3）你为什么一而再再而三地向爷爷哀求呢？

因为他遭受毒打，饱受捉弄，忍饥挨饿，是在太痛苦了，强烈地渴望想要离开老板家。所以才会反反复复哀求爷爷。情到深处才反复。

一句话或者类似的话在文中反反复复地出现，我们把这种手法叫做反复，表达一种强烈的感情。这三次哀求，除了使用反复手法，在表达上还有什么特点？

省略号

他还用了多个省略号。

短短的几句话，一连用了四个省略号，契诃夫想要表现什么，表达什么？ 他想要告诉我们凡卡内心非常痛苦。非常想让爷爷带他回乡下。

是呀，这些省略号所包含的内容太多了。此时无声胜有声，这些省略号就像凡卡的滴滴泪珠，滴到了读者的心里。

四、升华情感

1.没有人打搅，信写得非常顺利，凡卡很满意。他带着满心的憧憬跑到了大街上——出示：他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了„„前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在信筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺醺的邮差。凡卡跑到了第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。

2.你带着满心的憧憬和希望去寄信。契诃夫却把你寄信写得如此的简单。让我们展开想象，想象凡卡寄信时会有什么表情，嘴巴上会喃喃自语些什么，怎么塞进去呢，内心又有什么活动？

4.想象凡卡寄信时的动作、神态、语言和心理活动，试着用上反复、省略号来表达。5．交流点评：

细微的表情流露着凡卡的满怀的期盼。

传神的动作描写，表达出了凡卡的寄信时的喜悦之情。反复的语言，打动了在教室里的我们。用了反复和省略号的心理活动，显得独特。

五、深悟中心

1.日有所思，夜有所梦。凡卡在熟睡中做着甜蜜的梦，梦见了自己回到乡下。这看似美好的结局，实际上暗示着什么？

虽然凡卡过着悲惨的生活，但内心还是追求快乐自由的日子，是一个心存梦想的孩子。作者想通过梦告诉读者，幸福只存在在梦里。现实依旧那么悲惨。

同学们说得都很有道理，用甜蜜的梦暗示着现实的悲惨，这正是契诃夫的高明之处。凡卡的愿望只能是南柯一梦，梦醒之后一场空，还是现实，仍然面临的是痛苦的生活，始终摆脱不了悲惨的命运。（板书：悲惨命运）

2.这节课，让大家特别痛苦、难受，因为我们读到了这封凄惨的信，更让我们痛苦的是凡卡的渴望不会实现，因为凡卡生活的那个时代太黑暗了。