皇帝的新装教学设计_皇帝的新装教案设计

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皇帝的新装

教学目标

1、积累“炫耀、称职、滑稽、陛下、头衔、御聘、勋章、钦差大臣、随声附和、骇人听闻”等词语。

2、了解童话通过联想、想象和夸张塑造人物形象的特点，引导学生从品味语言入手，揣摩人物心理，分析人物形象，理解作品深刻的内涵和思想感情。

3、根据作品的时代背景，深刻把握作者的思想倾向，领会童话的讽刺意义，懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不爱慕虚荣,要实事求是。教学重点：

了解童话通过联想、想象和夸张塑造人物形象的特点，引导学生从品味语言入手，揣摩人物心理，分析人物形象，理解作品深刻的内涵和思想感情。教学难点：

根据作品的时代背景，深刻把握作者的思想倾向，领会童话的讽刺意义。课时安排：1课时 导入新课：常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来看这么一个故事——皇帝的新装。

一：认识童话 : 以你的读书经验，你怎么判断这是一篇童话？童话有什么特点？

学生根据自己的认识交流，在交流中明确童话的特点。师小结：

童话是一种文学题材，它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象，反应现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。

二、朗读感知故事：

朗读感知这个故事中的荒诞。（训练读出感情，在句子中结合情感体会字词的用法和含义）

学生自由朗读课文，说说自己觉得最有夸张力的细节是什么？（这篇文章处处都是夸张，那你觉得哪段哪个地方最夸张，大家再回到文章仔细看一看。）

三、探究荒诞的故事顺利发生的因素

想一想，这个荒唐的闹剧是谁导演出来的，这个荒唐闹剧成功上演最主要的因素是什么？

学生紧扣人物言行，分析人物思想性格，探究这个荒唐闹剧成功上演最主要的因素

小结：原来这是一个讲所有大人的故事。是描述所有大人世界内心情绪复杂的一个故事。所以所有的大人共同上演了这出闹剧。因此我们要从社会，土壤，大地，或者是更广阔的空间去思考这个问题。所有的大人共同制造了这出闹剧。

四、探究成人复杂的内心世界

1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会测验一下......2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。

3.每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。

4.“一点也不错”所有的骑士都说。

5.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说......6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。

7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真漂亮......”

这些句子出现在文章不同的地方，但是你发现有一个字是一样的，能找到吗？是哪个字？每个句子里都出现了一个“都”字，这里的“都”说明什么问题。

请用下列句式说话：“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓等，与其说是新装，不如说是——？

预设：

不如说是一场闹剧

不如说是一个诚信的试金石。不如说是大人复杂的内心世界。

不如说是大人们内心世界的一块透视镜。

不如说是一张对诚实的考卷。

不如说是一道对诚实的测试题。

------小结：

原来这是给大人们准备的的一道测试，通过这件新衣，我们看到了虚荣，也看到了私信，看到了社会的复杂，看到了功利事故，甚至我们看到了成人世界的人性黑洞。这里与其说是皇帝的新装，不如说是大人的心装。让我们看到了一个世俗世界奇怪的传统。

探究大人们的内心世界：

1“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”.2.“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

3.“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”

4.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”

5.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”

小结：在这些心理活动中，我们看到了成人世界的很多的想法。正是在这种私心，复杂的，甚至无奈的情绪的支配下，有了这件皇帝的新装。所以我们就看到了在那个富丽的华盖下，皇帝开始了游行。

五、由童话故事引发起对现在的反思（想象续写结尾）

“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了......”如果让你从这里写你的安徒生童话的结尾，你会怎么设计？

学生展示之后，老师出示，与课文对比，看看老师的结尾和课文有什么不同？

这样皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了，孩子们看到了都说：“乖乖，皇上的新装真是漂亮!他上衣后面的衬裙多么美丽啊!衣服多么合身!”谁也不愿意让别人知道自己看不见什么东西，因为这样就会暴露自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有得到这样普遍的称赞。

“可是他什么也没有穿呀!”一个小孩子的爸爸最后叫出声来。

“伙伴们，你听这大人的声音!”那个孩子说。于是孩子们把这大人讲的话私自低声地传播开来。

“他并没有穿什么衣服!有个大人说他并没有穿什么衣服呀!” “他实在是没有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都说。

小结:原来童话不仅仅是在教育孩子，也在教育大人 寄语：“我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。”

教学反思：