哲理诗教学设计_古代哲理诗教案

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《哲理诗》群文阅读教学设计

杨玉林

教学目标：

1.学习《题西林壁》《登飞来峰》两首古诗，拓展阅读《游山西村》和《己亥杂诗》，读懂诗句意思，体会作者诗中所蕴含的哲理。

2.学会生字，能借助注释理解生词；背诵古诗。3.比较四首古诗的异同

教学重点：理解诗句的意思，读背古诗；

教学难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。

教学方法：自学辅导法 教学准备：课件、视频 教学过程：

一、复习:看图猜古诗 1.课件出示图片

登鹳雀楼

(唐)王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。观书有感

[宋]

朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。冬夜读书示子聿

陆游

(宋)古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。2.归纳三首诗的共同点。

二、学习新诗 1.解释“哲理”

2.明确学习的方法：

知作者、明诗意、悟诗情、诵古诗 3.图片欣赏庐山风光

4.出示方法，自学探究《登飞来峰》《题西林壁》 5.检查学习效果

（1）王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。

（2）解释加点字的意思

千寻：

闻说：

日升：

不畏：

浮云：

只缘：

题：

西林：

只缘：

不识：

横看：

（3）“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。

（4）《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________（5）《登飞来峰》前两句侧重（），后两句的侧重（）

（6）《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________（7）《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在____、____、____、___不同位置观看___的感觉。这两句诗的意思是_________________________。

（8）8.俗话说：“当事者迷。”诗中（）说明这个道理。（9）从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（）6．比较两首诗的异同。

三、拓展阅读 1.出示要求，学生自学

拓展学习1

己亥杂诗

清

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花 注释：浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。吟鞭：诗人的马鞭。东指：东方故里。天涯：指离京都遥远。即：到。落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。花：比喻国家。诗意：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

拓展学习2

游山西村

[ 宋 ]

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ⑴ 酒：这里指腊月里酿造的酒。⑶山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。⑵ 足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。足：足够，丰盛。豚，小猪，中代指猪肉。

2.交流学习效果 3.总结四首诗的异同

四、学以致用

1.（）一句告诉我们：知识的获得不能仅仅靠读书，还需要亲自实践才会真正懂得。

2.（）告诉我们只有站得高，才能看的远。

4.（）和“莫等闲，白了少年头,空悲切！”都告诫我们现在要认真学习，不要到老了才后悔没有好好读书。

5.（）告诉我们：当局者迷，旁观者清。

6.看事物从不同的角度着眼会有不同的感受和体会，真是（7.我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天。正如古诗（）一句所说。

8.（）一句诗告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识。

五、阅读升华 哲理诗句集锦：

1.谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。2.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。3.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。4.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。5.近水楼台先得月，向阳花木易为春。6.今人不见古时月，今月曾经照古人。7.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！8.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。9.人生代代无穷尽，江月年年只相似

六、作业 1.背诵四首古诗

2.课外搜集、整理哲理诗句3.改编成现代文 3.把哲理诗句做成贺卡或书签