七年级下第三课第二框青春有格教学设计_第七课框题二教学设计

七年级下第三课第二框青春有格教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第七课框题二教学设计”。

安春晖 青春有格 教学设计

青春有格

七年级下册第三课第二框

一、教学目标

1.通过在田字格里写字的活动，让学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

2.体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。3.通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

二、重点难点

重点：如何做到“行己有耻” 难点：培养学生“至善”的追求

三、教学过程

（一）导入新课

活动：请四位学生上讲台，在黑板的田字格里分别写“青、春、有、格”。问题1：小学写字时，经常会用到田字格写字本，在田字格里写字有哪些便利？

问题2：“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？

提示：格是正确、形式、规矩

教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。

（二）新课讲授（多媒体显示图片）

很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？ 分组讨论：理解“行己有耻”，注意举例说明。教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

（多媒体显示）

今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我” 活动：出谋划策“我该怎么办？”

教师讲述：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。

探究与分享

（教材30页）童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊安春晖 青春有格 教学设计

天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。

A同学：他能坚持一辈子？我才不相信呢。B同学：我也当过志愿者，我去了还几次呢？

C同学：虽然我没做过，不过小勇能做到，我也可以试一试。D同学：小勇真棒！换成我，不一定能做到。问题1：如何看待小勇的行为？ 教师提示：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。问题2：你如何看待上述同学的议论？

教师提示：1.行善在于是心，在于是行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。2.“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。3.“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。

（三）课堂总结

今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。

四、教学反思

1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。3.学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道太少，思想道德素质有待提高。