用心灵捕捉精彩教学设计_捕捉精彩瞬间教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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用心灵捕捉精彩

——《如何写感悟式随笔》教学设计

目标定位：

语文课程标准对写作教学提出了明确要求：“写作要真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”所以，在教学中，老师要引导学生把目光投向丰富多彩的世界，培养学生对日常小事或习以为常景象的敏感反应，在生活的点点滴滴中发现写作素材，选择、感悟、描绘、提升，打开写作和社会联通之门，鼓励和指导学生写出真性情、真感知、富有活力和灵性的文章。

感悟式随笔，是及时捕捉生活中细微或精致的瞬间，从中悟出深刻的道理，并马上记下灵感形成文字的一种特殊写作形式。初二学生刚刚学过的《日历》《蚂蚁》等文章，均可以视为感悟式随笔。开展这样的写作指导和训练，不仅让初中学生明白“精彩就在身边”，消除无话可说的写作畏难心理，还能让学生学会如何运用材料，驾驭材料，点化材料，从而树立正确的写作意识，提高学生写作基本能力。

为此，本次训练确定这样的教学目标：

1、培养学生善于观察生活的写作能力，让学生懂得生活中精彩无处不在，只要用心去看去想，就会捕捉到写作的精彩素材。

2、通过鉴赏、评析活动，提高学生写“感悟式随笔”的能力，使学生能把握此类文章特点，写出平凡小事或景象所带来的深刻启示。

3、鼓励学生认真观察生活感受生活，培养学生良好的社会素养，增加对真善美的理解和热爱。

教学方法

1、在模仿中学习写作，在写作中提高能力。本节课要把借鉴和比较作为重要的指导方法，启发学生如何发现精彩、展示精彩。

2、情境设置法。创设独特情境，让学生从身边细微之处学会发现学会思考，拉近写作和生活的距离。

教学过程：

一，导入。

在我们身边，精彩无处不在，它也许是轰轰烈烈的场面，也许是极其平凡的事物，但总能拨动我们的心弦，让我们对生活多了份深刻的思考。可惜，这些精彩总是转瞬即逝，我们能用什么方法把精彩留住，成为永恒。

（与学生交流，启发

1、学写感悟式随笔，1、用心灵捕捉精彩。老师板书题目。）

二，学会发现精彩（精彩就在身边）

1、检查提前布置的作业：你从身边找到的精彩是什么？学生自由说自己的发现。

2、展示幻灯片：①一只小蚂蚁爬上书桌，拉走一粒面包屑。南帆看到了„„ •

② 店铺里人们在买花花绿绿的棒棒糖。有个叫盖橙程的学生看到了„„

3、教师引导学生阅读例文。幻灯片展示：《人生草稿（节选）》。

学生思考：你认为两篇文章有哪些相同点？

交流后明确：均选择生活里常见的小事，都能从中发现深刻的感悟。

4、阅读文本一：《人生草稿》

学生思考：你认为怎样才能发现身边的精彩？

5、班内交流，归纳：

如何发现精彩：细心观察，用心思考，自然联想，热爱生活。精彩来自于生活瞬间，精彩来自于慧心慧眼

三、学会表现精彩（精彩流于笔端）提出问题：如何表现精彩

阅读文本二：《老板打瞌睡》

小组商议：如何才能写好生活里的精彩？

2、班内交流，归纳：

精心描绘，巧妙过渡，深刻挖掘，画龙点睛

四、精彩永驻心田

1、看图片，口头表述：你看到什么？想到了什么？

学生口头作文。师生评定：最佳描绘，最佳感悟，最佳角度，最佳语言

2、看三幅图片（滕州情景），任意选一幅最打动你的画面，或者写学生自己发现的精彩，完成一篇100字左右的随笔。

3、四五名学生展示自己的文章。

师生评议。

4、教师下水作文。（机动环节，视具体情况而定。）

五、作业

课下有意识地观察你原来经常忽略的情景，试着从中发现精彩，完成一则感悟式随笔。