《 搭石》第一课时教学设计_搭石教学设计第一课时

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《搭石》第1课时教学设计

河南店小学 温正兰

教学目标

（一）知识与能力

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

（二）过程与方法

情境导入，揭示课题；初读课文，整体感知；再读课文，深入体验；拓展练笔，深化情感。

（三）情感态度价值观

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶；感受到生活中的美。

教学重点：掌握本课的生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。难点： 感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。

教学准备：学生查字典理解“漾”、“绰”；自制PPT课件。教学流程：

一、引读启智

1、同学们：爱，是人间最美好的情感，爱使人间充满温暖。这节课让我们走进《搭石》再次感受人间真情。(PPT1)

2、板书课题，齐读课题

3、质疑

当你看到这个题目时，你想到了什么呢？

（搭石是什么样子的？搭石有什么作用？搭石为什么能给作者留下那么深刻的印象？搭石到底有什么独特之处？„„）

4、带上你的问题快速读读课文

二、初读感悟

1、请同学们带着这些疑问，打开课本，快速地读读课文，在读书时要做到：

自学提示(PPT2)

（1）读准字音，读通句子,难读的句子要多读几遍。（2）对着生词表勾划出课内的生词，并读一读。（3）标出自然段的序号

2、检查自学情况（1）生词（PPT３）A、我会读

山洪 暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤 懒惰 平稳 俗语 平衡 谴责 协调 联接 协调有序 伏下身子 清波漾漾 人影绰绰 理所当然

字音：①自读②指名读，边读边纠正字音③小组内互读④齐读 字形:暴、裤的写法（2）检查课文朗读

A、把生词放回课内还会读吗？比比看谁认得准，读得更熟练。（生再读课文）

B、逐段检查课文朗读，同时理解部分生词的意思。其中可用“协调有序”和“理所当然”口头造句。不需要出示ppt C、注意读音：间（jiàn）隔、俩（liǎ）人、联结（jié）的读音。

如:汛期 挽裤 间隔 谴责 俗语 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然

汛期是一个水利名词，是指河水在一年中有规律显著上涨的时期。“汛”就是水盛的样子，“汛期”就是河流水盛的时期，汛期不等于水灾，但是水灾一般都在汛期。

挽裤：卷起裤脚。

间隔：指两个类似的事物之间的空间或时间的距离。课文指两块搭石之间的距离。

谴责：意思是指斥责；责备。

俗语：民间流传的通俗语句。如：笨鸟儿先飞、冰冻三尺，非一日之寒、磨刀不误砍柴工

清波漾漾: 清色的水波在荡漾 人影绰绰: 形容人影多，姿态美。

协调有序：这里的“序”是“秩序”有意思。协调有序就是指配合得很适当，很有秩序。

理所当然：按道理应当这样。C、ppt6、ppt7

三、精读理解

过渡语：刚才我们检查了课文的朗读，发现大家读得挺流利的并且能理解好多词的意思，真会学习！那么你对课文内容理解了多少呢？我们也来检查一下，（一）快速浏览课文，思考每个自然段各自讲了什么？用自己的话说说。（学生只是说一说，教师不板书节省时间）

1、什么是搭石

2、老人调整搭石

3、一行人走搭石

4、两人让搭石、年轻人背老人过搭石

5、搭石连接着乡亲们美好的情感

（二）刚才我们整体上感知了课外的主要内容，接下来我们再细细的学习第一自然段的内容。

自读课文第一自然段并试着解决下面的问题。想一想：ppt81、什么是搭石？ppt92、如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪呢？ppt103、从中你体会到了什么？

生：不便、麻烦甚至是辛苦。师：是啊！如果在夏天也可以脱鞋绾裤，但是如果进入了秋天或者是冬天的时候，还要脱鞋绾裤吗？因此，我们的家乡人就很聪明，马上就搭起了一座石头桥，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。

四、品读感悟

1、了解了这些，我们再来欣赏一下什么是搭石。（生齐读第一自然段）

2、通过本节的学习我们是否解决了开课时提出的问题呢？你还有什么问题吗？

搭石给你留下了怎样的印象呢？搭石，构成了家乡的一道风景。

五、延读拓展

搭石，构成了家乡的一道风景。那又是怎样的一道美丽的风景呢？下节课再讲

六、板书设计搭 石

暴、裤、等的示范书写