《一分钟》教学设计于晶珠_最后的一分钟教学设计

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《一分钟》教学设计

一、教学目标

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字，会正确书写“包、迟、闹”3个字。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

3、在读、议中理解课文，了解元元迟到的原因，在阅读中积累语言。

4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

二、教学准备：课件

三、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持60秒。60秒就是一分钟（板书课题）。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

（二）读文识字，整体感知

1师：请同学们打开书，自由地读一读课文，要求读准字音读通句子。然后指名分段读。

2、同桌互查生字识记情况，反馈，师板书难记的生字。

3、带拼音读生字。

4、去拼音读词语。

5、齐读生字。

6、全班交流难记生字的识字方法。

7、开火车，打乱顺序读生字。

8、扩词。

（三）、朗读感悟

1、师：认识了本课的生字，同学们肯定能将课文读得更正确、更流利。再读课文，根据课文内容，把黑板上的句子补充完整：

元元因为早上_______，结果耽误了________，上学_________。他非常________。

2、学生读后小组讨论，然后全班交流。

3、从课文的哪部分看出元元早上多睡了一分钟？谁来读读第一自然段？ 在这里元元认为一分钟重要吗？（不重要，谁能把元元当时的心情读出来）

4、事情真的正如元元所想的那样吗？元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。读读课文2-5自然段，咱们帮元元分析分析时间是怎么耽误的好吗？

5、生汇报。读相关自然段，说说时间是怎么耽搁的，随机指导朗读。

A、元元错过绿灯时他的心情会怎样？（后悔）课文中元元是怎样说的？（第2段）B、这时上学的时间已经不早了，可是等呀等一直不见汽车的影子，元元这时的心情又会怎样？（着急，更加后悔）（第3、4段）

C、到了学校看到同学们都在上课，如果你是元元你会有什么感觉？（不好意思）课文中的元元又是怎样呢？（第5段）

6、小结：同学们真会读课文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，听老师说迟到20分钟更使元元后悔。看来，一分钟还真不可轻视它呀！

7、你能用因为„„所以„„的句式说说元元迟到的原因吗？

8、这篇课文讲了一个什么故事？

9、这时你觉得这一分钟重要吗？你想对元元说些什么呢？

当元元听到我们的这些话时，相信他一定会明白每一分钟都应该好好把握。希望同学们严格要求自己，合理安排好时间，做时间的主人！这样的你一定会成功！

（五）指导书写“包、迟、闹”

1、认读生字字，口头组词。

2、教师范写，学生书空。

3、重点提示。

4、学生描一个写一个以后，组内互评，再修改。

5、大屏幕展示学生作品，师生评议。

（六）拓展课文，实践体悟 大家愿意编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间为：第二天，丁零零，闹钟响了„„下节课我们进行展示。

板书：

7、一分钟

元元因为早上_________，结果耽误了________，上学_________。他非常___________。

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大刘家中心小学

于晶珠 2013、9