《老人与海鸥》教学设计_老人与海鸥教案

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21《老人与海鸥》教学设计

钟莉

一、教学目标

1．学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。4．有感情地朗读课文。

二、教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

三、教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）、背景简介，导入新课

1、老师介绍课文背景

2、学生齐读课题

（二）、品读送别段，感悟海鸥情

1、请同学们有感情的自由读课文15-17自然段，找出发生了什么意想不到的事？（1）课件出示：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫．．．．．． a海鸥为什么会突然飞来？

b请你用一个词语来形容一下海鸥的心情？（焦急、悲伤）c你从哪些词读出来的？（连声鸣叫、翻飞盘旋）试着朗读 d海鸥们连声呼唤,他们似乎在说什么? 2还发生了哪些意想不到的事情？

（2）课件出示“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”

a“瞻仰”是什么意思，从这个词你感受到了什么? b在海鸥眼里老人就是它们的什么？

（3)课件出示：过了一会，海鸥们纷纷落地，在老人遗像前站成两排，肃立不动……

a它们这是在干什么？

b海鸥们像人一样的从刚开始时的悲痛之后慢慢冷静下来，它们似乎明白了什么？

c从哪个词看出海鸥守灵时的虔诚？

(4)课件出示：当我们不得不收起遗像时，…… a 像了炸了营似的，是怎样一幅情景？

b 文中两个“扑”字说明了什么

c学生自由对比读句子,体会“扑”字的好处。d 如果你在场，在这白色旋涡中，你体会到什么？

（三）、体会老人对海鸥的深情

过渡：学到这里你现在有什么疑问吗？

1、为什么会发生这样意想不到的事情呢？

2、快速默读1到14自然段，出示课件填空，整体把握文章？

3、哪些句子最能让你感受到“老人对海鸥那浓浓的亲情”？

(1)出示课件：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也用得褪了色

a从这句话中的三个“褪了色”中你体会到了什么？

b看到了一个怎样的老人？

（2）出示课件：老人把饼干丁很小心地放在湖边的…… A你从这句中的哪些地方读出了老人关爱海鸥? b描写海鸥的词有哪些？ c你从这些词体会到了什么？

(3)出示课件：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫的唱着什么、、、、、、a老人怎样唤海鸥的？

b海鸥们听得懂吗？从哪儿知道？

c面对只有一只脚的独脚，老人正亲昵地对它说些什么呢？(4)学习谈海鸥

a是啊，这如同儿女的海鸥，成了老人的至爱，因而每每谈起海鸥，老人的眼睛立刻就…… 读出老人满眼都是对海鸥的爱。

b但谈到：它去年没有来，今年也没有来。这句话应怎样读？ 读余下句子 老人就是这样，为海鸥忧，为海鸥喜。

c太阳偏西、海鸥要回滇池，老人要回家了，可望着远去的海鸥，老人的眼中却充满着企盼。谁知道他企盼什么？

4、见过老人与海鸥相处的人们会说些什么？

（四）、总结全文

学到这里，同学们用心想一想,从老人的身上你学到了什么？你明白了些什么？(生汇报)老师小结，出示课件升华主题

（五）、配乐朗读

课件“……与鸥同乐，此乃人与自然和谐相处之妙趣，岂非春城人民爱鸥情结之表征乎？如今斯人已逝而精神不泯，故铸像以誌其永恒。夫天人合一，国泰民安，乃华夏文明之精义，然则，“海鸥老人”之精神，亦可通天人之道也。

板书老人与海鸥

老人关爱海鸥

海鸥送别老人