人与大自然的不和谐之音教学设计_人与自然的不和谐之音
人与大自然的不和谐之音教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人与自然的不和谐之音”。
《人与大自然的不和谐之音》教学设计
[课程分析]
本课时重点研究了人与自然之间出现的种种不和谐之音：自然物种在减少、自然景观遭到人为破坏等等。让学生了解各种威胁带来的危害，明白人与大自然和谐相处的重要性，激发学生保护大自然的热情。
人与大自然有密切的联系，人是大自然的一部分。大自然是我们赖以生存的家园。如果说上一课《感受大自然之美》是正面引导学生与大自然和谐相处，那么本课时则是从反面警示学生：若是人类肆无忌惮的践踏自然，将会危及人类自身。本课时有三个层次：自然物种在减少，自然物种遭到人为破坏，环境状况不容乐观。这三个层次既相对独立又密切联系，从不同的层面来讲环境问题。[学情分析]
本年级学生思维活跃，学习具有主动性。大部分同学能积极主动发表自己的见解，有个性、有思想，在老师的诱导下，能调动起探究问题的兴趣；另外学生对环境问题的严峻性有一定的认识，但并不十分深刻。[学习目标]
[情感态度价值观] 引导学生认识人与自然的不和谐从而增进亲近自然、爱护自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。
[能力] 培养关爱大自然、保护大自然的能力
[知识] 掌握自然物种减少和自然景观遭到破坏的状况、原因和危害；知道目前环境问题的严峻性，能运用所学到的环保知识解决身边的环境问题。[教学重难点]：掌握大自然面临的威胁，提高保护大自然的能力。教学活动过程：
一、创设情境：视频赏析《保护藏羚羊》
教师播放视频，学生观看。并谈体会。
[设计意图：通过欣赏感人的视频画面，尤其是杀戮藏羚羊的场面和最后藏羚羊孤独的身影，引起学生感情的共鸣，营造一种氛围，调动学生学习的积极性，激发学生的探究欲望，引领下面的正文。]出示课题：人与大自然的不和谐之音
二、共同探讨：人与大自然的不和谐之音
（一）（课件：关注自然）动物是我们的朋友，可问题是：人类够朋友吗？下面是一份动物灭绝档案。有些动物我们永远没有机会再见到了 1799年 蓝马羚灭绝，原生活于南非 1876年 欧洲野马灭绝，原生活于欧洲 1942年 红鸭灭绝，原生活于印度
1948年 袋狼灭绝，原生活于澳洲 „„
而另一些动物也正在灭绝的边缘挣扎！
华南虎 仅余50只在动物园中 出示链接：华南虎的资料与图片 白鳍豚 不超过100只 出示链接：白鳍豚的资料与图片 大熊猫 野外生存有1000只左右 出示链接：大熊猫的资料与图片
指猴 1966年曾有9只，后来命运不详„„ 出示链接：指猴的资料与图片 出示：惊人的灭绝速度
设计意图：设置此环节，主要想通过图片和资料，让学生了解目前自然物种减少的状况，引起学生对对野生动物的珍爱之情，激发他们保护野生动物、保护自然的情感。从而引出人与自然不和谐之音的第一个方面：自然物种在减少 结合材料，小组合作探讨：
1、说一说： 你认为物种从地球上消失的原因是什么？
2、想一想：肆意捕杀食用野生动物，致使物种减少，会有什么危害？
3、议一议：为了使人与动物的“友谊”地久天长，我们应该怎样做？
学生探讨之后交流。教师点评。
[设计意图：通过图片和文章，深刻理解自然物种减少的原因。让学生对伤害野生动植物的行为充满痛恨之情，对野生动物生命的失去充满怜爱之情，使学生意识到人类对生物的不和谐行为必将使自己受到惩罚，从而感化学生的心灵，升华认识。]
（二）（出示课件：有关《无极》三组图片：）无极宣传海报；碧沽天池边树木被砍伐；破旧的断桥横在水面
阅读《无极》材料，思考：
1、图片和资料说明什么？学生回答后出示小标题：人与自然的不和谐之音二，自然景观遭到人为破坏。之后继续探讨“我们如何认识这种情况？”
2、自己还知道哪些自然景观遭到破坏的事例？说出来与大家交流。学生交流之后教师出示长城、张家界及其他被破坏的相关资料。
3、思考：作为炎黄子孙的我们能为保护长城、张家界等景点做些什么呢？
4、教师总结强调：自然景观遭到人为破坏的现状日益严重；以牺牲生态、破坏资源为代价发展经济无异于饮鸩止渴。因此我们倡导：我们要保护自然资源，走可持续发展之路。
[设计意图：利用学生感兴趣的热点话题创设情境，让学生畅所欲言，交流观点；然后进一步交流“自己还知道哪些自然景观遭到破坏的事”，让学生回到自己的生活实际，用自己的眼睛发现生活中存在的问题]
（三）出示视频：南方旱情持续，学生观看
1、教师过渡语：《中国气候公报》显示，2010年为本世纪以来我国气候最为异常的一年，全年降水偏多，旱涝灾害交替发生，高温日数创历史新高，极端高温和强降水事件发生之频繁、强度之强、范围之广历史罕见，预言2010年前后中国南部将持续十年干旱。
2、出示小标题：环境状况不容乐观
3、出示链接：环境及环境问题，启发学生思考：环境问题有什么危害？ [设计意图：用有力的视频事例震撼学生的心灵，从而引出探究话题，环境状况不容乐观，让学生了解目前环境问题的严峻性，使学生明白保护环境刻不容缓，激起其环保意识。]
4、师：坎昆联合国气候大会于2010年11月29日至12月10日召开。气候谈判是一个长期过程，坎昆会议并非句号。应对气候变化对中国来说尤其是挑战，更是机遇。“绿色、低碳”是未来发展的大趋势，在全社会形成低碳绿色的生活方式和消费模式，不仅靠政府引导，更有赖于每个公民的实际行动。
出示“应对气候变化，中国在行动” 为更好地过低碳绿色生活，我们每个公民应该怎样做？
[教学意图]通过链接时政热点坎昆气候大会，启发学生思考如何过绿色低碳生活，将保护环境落实到实处。从而落实社会责任。
三、收获平台
你有哪些收获？还有哪些疑惑？能试着写出这节课的知识梳理吗？
四、课堂拓展练习：
1、单项选择：
1、人与大自然的不和谐之音主要有（）
①自然物种在减少 ②自然景观遭到认为破坏 ③环境状况不容乐观 ④关爱大自然，保护环境已经成为全人类的共识 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④
2、回顾我国50多年的发展历程，经济的快速增长很大程度上建立在对资源、环境的破坏性利用上。这种传统的发展模式造成的生态恶化、环境污染触目惊心，联合国公布的不适宜人类居住的20个城市中，有16个在我国。上述文字告诉我们（）①我国环境恶化趋势不可遏止 ②发展经济不然带来环境污染 ③当前我国应坚持科学发展观，保护环境 ④ 我国的环境污染状况相当严峻，不容乐观 A ①④
B ②④
C ①③
D ③④3、2005年2月16日，旨在遏止全球气候变暖的《京都议定书》正式生效。这是人类历史上首次以法规的形式限制温室气体排放。这（）
A 表明我国面临严峻的环境问题 B 标志着人类对环境的保护又迈进了一大步C 说明人口、资源、环境是互相影响的 D 从根本上解决了人类面临的环境问题
4、地球说：“哎！我的气喘不过来了。”其语意是指（）
A 水土流失严重 B 生态平衡失调 C 大气污染严重 D 水体污染严重
2、材料分析：目前,世界上已有近600种鸟、400多种兽、200多种两栖类爬行动物以及20000多种植物濒于灭绝。国家濒危物种进出口管理办公室提供的资料显示了有关物种灭绝的惊人信息：钟表的时针每走一个数字，就有一个经历千百万年
进化的生物从地球上永远消失。（1）上述材料反映了什么问题？
（2）这个问题产生的原因是什么？给人类带来什么影响？
3、走进生活，学以致用：
为了构建和谐文明城市，实现人与自然和谐相处，我区提出了“环境立区”战略。假如你是牟平区环保局局长，请你为我区环境建设提出合理化建议。
四、教师寄语：保护自然，从我做起！拯救自然，就是拯救我们自己。[设计意图：品德源于生活，引导学生活用所学的知识，更好的服务于我们的生活。]
人与大自然不和谐之音教学设计一、教学目标分析本节主要让学生对目前大自然面临的威胁自己知道多少？通过触目惊心的画面，三个层次的课文内容，震撼学生心灵，提高环保意识。激发学......
《人与大自然的不和谐之音》教学设计学校：洛南县城关中学 教师：闫娟教材内容分析：本节内容是鲁教版八年级下册第六单元‚与大自然和谐相处‛中第十二课‚感受大自然‛的第二框......
《人与自然不和谐》教学设计莱州市莱州中学 贾卫平2011年8月3日 16:38 孙金梅于11-8-3 16:53推荐有自主体验、有合作探究、有收获升华，这样的设计值得推荐！闫莹于11-8-3 17:1......
《人与大自然的不和谐之音》教学反思范新磊第一，能通过图片、文字资料的形式创设情境，让学生深刻认识到人与自然的不和谐之音，能通过具体的材料，使学生知道自然物中不断减少、自......
《人与大自然的不和谐之音》教学反思范新磊第一，能通过图片、文字资料的形式创设情境，让学生深刻认识到人与自然的不和谐之音，能通过具体的材料，使学生知道自然物中不断减少、自......
