找规律 (二)教学设计及评析_找规律例2教学设计

找规律 (二)教学设计及评析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找规律例2教学设计”。

“找规律”教学设计与说明

祝塘中心小学

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（上册）第61页例2及相应“试

一试”“练一练”，完成练习十第2-4题。教学目标：

1、使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点：引导学生采用计算的方法解决问题。教学难点：在具体情境中能正确找到规律。教学过程：

一、创设情境，唤起经验

同学们，今天这节课我们继续来研究“找规律”。（板书课题）在重大的节日里，校园里总会张灯结彩，布置得喜气洋洋，其中彩旗当然是少不了的。今天老师就带来了一些彩旗，看，这些彩旗是怎样排列的？

[说明：因为是找规律的第二课时，还是有必要从 “找”入手，既巩固上节课所学，又为这节课作好必要铺垫。]

二、联系实际，探究发现

1、提出问题，自主探索

我们班分配到了插彩旗的任务，大队部让我们班的同学去领18面彩旗，如果按照这样的规律排列，18面彩旗中要领多少面红旗？多少面黄旗？

别急，拿出你的纸和笔，动动脑，动动手。谁愿意来向大家汇报一下。

[说明：这里并没有采用教科书上的例题，是个人觉得例题没有需要解决的迫切性。而为插彩旗去领彩旗，一来想和例1有很好的衔接，符合学生的认知规律；二来离孩子们的生活近一些，能有效地激活学生的已有经验，学生能真正投入到解决问题中去。]

2、合作交流，解决问题

那么如果要领20面彩旗，照这样排列，20面彩旗中有多少面红旗？多少面黄旗呢？

自己试着做一做。

做好了四人小组交流，一人介绍，其他同学做评委。谁愿意把你的研究成果和大家分享一下。

余下的“2”表示什么？为什么？（余下的2面是第7组的前2面，也就是每组中的前2面，1面红旗，1面黄旗）

3、比较反思，深化理解

比较一下这两题，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 我们一起来回顾一下，刚才在解决这两个实际问题时，先找——按什么规律排列，也就是以几个为一组，每组中有什么；再算——用除法算出有这样的几组；最后看——有无余数，如果有，余几就是每组中的前几个。（板书：

1、找，2、算，3、看）

[说明：让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历“操作——思考——交流——概括”的过程，旨在让学生更深刻地理解余下的数的意义。]

三、综合练习，发展思维

我发现你们学数学很有灵感，想不想再来检测一下自己？就按这样的三个步骤，自己试着做一做。

1、小芳把26枚围棋子按照这样的规律排成一排，一共有多少枚黑子？多少枚白子？

学生独立完成。说一说你是怎么想的？

找一找围棋子是按照什么规律摆放的？圈一圈。余下的“2”是什么？轻轻地告诉老师。

2、育红小学少先队大队部画廊的上沿贴了35块瓷砖。正方形和长方形的瓷砖各有多少块？

和你的同桌说一说，你是怎么想的？ 找一找瓷砖是按照什么规律贴的？圈一圈。余下的“1”是什么？

3、国庆节，在人民广场的一边，按这样的顺序挂了60个灯笼，每种颜色的灯笼各有多少个？

说一说你是怎么想的？

[说明：在学生初步掌握基本方法的基础上，让学生用所学知识来解决身边的数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也较好地体现了学以致用的教学理念。]

四、拓展延伸，优化策略

其实，生活中类似需要解决的问题还有很多，在月历中就有，不信你看：

2006年4月1日是星期六，你能算出4月上了多少天课？休息了多少天吗？

下面这张月历还不够完整，需要你去完成。

老师想先问大家一些问题：4月一共有几天？一周中上课多少天？休息多少天？应该把几天看作一组？

究竟怎样的7天为一组呢？请你们自己在做的过程中好好想一想。

出示学生作业：

方法一：以“星期

六、日、一、二、三、四、五”这7天为一组 30÷7＝4（组）„„2（天）5×4＝20（天）——上课 2×4＋2＝10（天）——休息

方法二：以“星期日、一、二、三、四、五、六”这7天为一组 30－2＝28（天）

28÷7＝4（组）

5×4＝20（天）——上课 2×4＋2＝10（天）——休息

这两种方法都可以。

同学们，想不想知道下个月，也就是2007年11月上课多少天？休息多少天？

出示：2007年11月1日是星期四，你能算出11月上了多少天课？休息了多少天吗？ 自己试着预算一下。

在做的过程中你有什么体会？哪种方法的规律更容易找？（方法一，看该月的第一天是星期几，作为每组的第一个，依次往后7天为一组计算）

师：看来怎样找，找到了什么样的规律，这一点非常重要。[说明：开放性问题的设计，既巩固深化了新知，培养了学生多角度思考问题的能力，又点题，意识到正确“找” 规律的重要性。]

五、总结评价，布置作业

今天这节课你有什么收获？

课堂作业：教科书第62页练习十第4题。提示：找一找这两个问题的内在联系。附板书：

找规律

★

1、找

旗？

2、算2 旗？

203、看2 照这样排列，18面彩旗中有多少面红旗？多少面黄÷

＝

（组）

×6＝6（面）——红 ×6＝12（面）——黄

照这样排列，20面彩旗中有多少面红旗？多少面黄÷3＝6（组）„„2（面）×6＋1＝7（面）——红 ×6＋1＝13（面）——黄 18