《气候与人类》教学设计_人类活动与气候教案
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《气候与人类》教学设计
教学设计：佛山市汾江中学
洪梅
资源提供：丘飞喻
一、学习内容与学习任务说明
本节课实际上是研究性学习活动《气候与人类》的第一阶段活动内容。
研究性学习活动《气候与人类》是根据初中地理八年级（上）第二章第二节《气候多样，季风显著》一课的活动内容进行设计、延伸并扩展。本活动内容分四个阶段进行：
第一阶段：开题。通过演示生活中与气候有关视频，让学生明确气候和人类生活生产密切相关，并就生活生产中与气候有关的现象提出问题，激发学生浓厚的探索热情。然后布置本次研究性学习的计划和任务。教师再用多媒体演示文稿将本次研究性学习的过程、计划和任务明确地告诉学生，并将自己制作的演示文稿范例展示给学生看，使学生对本次活动的形式有大致的了解。
第二阶段：明确分工。指导学生组成学习小组，选取有关《气候与人类》某一方面的专题作为研究内容。各小组制订好计划。老师向同学介绍有关研究性学习的有关方法。
第三阶段：搜集资料。可以通过查阅文献、上网查找信息等方式搜集有关研究课题的文字信息和图片资料，加以汇总、整理。小组协作，制定设计演示文稿计划，在老师的帮助下制作多媒体演示文稿。
第四阶段：全班交流、共享研究成果，并根据“演示文稿评价量规”、“学生网页评价量规”、“学习自我评价和小组评价表”对学生进行评价、奖励。
二、教学目标
1、认知目标：了解气候对人民生活生产的影响。
2、能力目标：
（1）初步学会用气候原理分析日常生活、生产中的现象。（2）能举例说明我国的气候对生产和生活的影响。（3）掌握阅读和分析各类气候图的技能。
（4）通过小组合作的形式，培养小组协作精神。
（5）培养学生自主获取知识及分析问题、解决问题的能力。
三、教学对象分析
1、本节课的主要教学对象是初二学生,通过前面两节课和初一的学习，学生已掌握了一定的气候基础知识（特别是我国的气温与降水情况），已能初步运用气候的原理去解释生活和生产的一些现象。
2、学生的求知欲比较强，学习风气好，表现欲强，上课气氛活跃。
3、学生都有一定的计算机基础，能熟练在校际通的讨论组上发表意见。
4、学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。
四、教学策略
抛锚式教学策略、自主探究策略（学生可选择资源自主浏览阅读）、协作策略（小组成员之间是竞争、协同、伙伴关系）
五、教学资源的运用
1、人教社出版的初中地理八年级（上）教材
2、多媒体网络室、多媒体教学平台及校际通网络（作用：有利于师生的交互、学生的协作学习和自主探究）
3、专门为这节课设计的演示课件及网上下载的网页资源《气候与人类》（作用：利于创设问题情景，利用网络资源扩展阅读，深化对所学知识的使用和理解。）
六、教学过程
1、情景引入，导入学习内容 播放视频：气候和健康
2、探究学习过程
（1）气候对人类生产生活的影响
承转：通过视频，我们可以了解到气候对人们的健康有很大的影响。除了影响人们的健康以外，同学们再想一想，气候还与我们生活和生产中的哪些方面密切相关？（学生讨论）
（老师根据学生回答进行归纳）
如：气候与饮食、气候与建筑、与城市规划、与旅游、与农业、与工业、与交通、与文学、与军事、与植物、与动物、与民俗、与商业、与体育、与环境。。。
（2）用气候的原理解释日常生活中的现象
承转：由此可见，气候与我们人类的生活与生产的方方面面都有密切的联系，在生活和生产中，有很多的现象都可以从气候的角度来进行解释。下列现象，同学们可以用气候的原理来解释吗？
1、有们南方有个风俗习惯，大暑喝冬瓜薏米水，大寒吃糯米饭。
2、人们是这样形容新疆地区的：“早穿寒袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜。”
3、为什么历史上有“南船北马”的说法。
4、为什么有“南甜北咸”之说？
5、四川等地爱好辣的主要原因是什么？
6、航空机场的选址，对气候有什么要求？
。。。
（学生讨论回答）
教师引导：同学们还可以提出一些在现实生活中与气候有关的现象或问题吗？
（3）如何利用气候规律，合理办事？
承转：现实生活中有很多现象都与气候有关，了解气候的有关规律，在生活和生产中合理地利用气候资源，可以更大地生活质量和经济效益，否则，就会大大地降低生活质量和经济效益。下面老师在讨论组的这几个专题内都提出了一些相关问题让同学们思考，在这些问题里面，有些知识同学们是已经学过的，还有一些知识是同学们没有学过的，老师希望同学们以小组的形式，选定两个自己感兴趣的专题去讨论去研究，老师这里提供了一些网络资源给同学们参考。A、学生分组选定研究专题。（老师简单了解各小组选定的专题。）
B、学生自主浏览网页、组内、组间讨论 C、教师引导下，各小组代表交流研究成果
4、小结并布置下一阶段任务：通过这节课的交流、学习，同学们用气候的原理解释了很多现象，也对如何合理按气候规律办事有了更进一步的认识，但是由于时间的关系，我们这节课探索的深度和广度还是很不够的，还有很多方面期待着同学们进一步去探究，课后请同学们继续以小组为单位，选一个自己感兴趣的专题去研究，一个月以后，我们一起再来交流展示同学们的研究成果。
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