6.4细胞的癌变教学设计_细胞的癌变教学设计
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深圳光明新区高级中学
刘文华
《细胞的癌变》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
⑴说出癌细胞的主要特征 ⑵说出致癌因子
(3)明确细胞癌变的原因和恶性肿瘤的防治方法
2、能力目标
通过课前搜集恶性肿瘤方面的资料，提高收集、处理信息能力。
3、情感目标
⑴关注生物科学和人类健康的关系，选择健康生活方式。⑵领会收集、分析资料方法，培养科学的探究精神和态度。⑶领会健康生活方式与癌症防治的关系。
二、教学重点和难点 1.教学重点
(1)癌细胞的主要特征和致癌因子。(2)细胞癌变的原因，如何防治癌症。
2.教学难点
(1)原癌基因与抑癌基因的区别。
(2)癌变细胞与原癌基因、抑癌基因及致癌因子的关系
三、教材的地位
细胞的癌变是人教版必修一第六章第四节的内容，本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。本节讲述癌细胞的主要特征，讨论癌症的预防和癌症的防治等，其中癌细胞的主要特征的内容与本章第1、2节细胞的增殖和分化有关，也与第3章第1节细胞膜内容有关；癌因子导致细胞癌变的原因与基因突变有关，因此，起到承前启后的作用。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，通过本节的学习，使学生更加深入理解正常细胞与癌细胞的不同，致癌机理，能很好的指导学生建立科学健康的生活方式和理论联系实际，对防癌、抑癌具有重要的意义。
四、教学对像
本节的授课对象是高一的学生：
1）他们具有关于细胞的成分、细胞的结构和功能及正常细胞的生命历程等相关的基础知识。
2）已经初步了解了癌症的有关知识，但还不知道到细胞癌变的机理。3）具有一定的综合调查能力。
五、教学方法和学法
根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法： 1.教法
(1）启发式讲授法：结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。
(2）直观教学法：利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥主体的作用。
(3）指导读书法：认真阅读课本、课外资料，提高阅读 力和准确获起信息能力。
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(4）讨论法：可培养学生学习的独立性，使课堂教学成为师生多向信息传递、获得创造性认识的过程。2.学法
(1）指导读书法：认真阅读课本、课外资料，提高阅读 力和准确获起信息能力。(2）识记法：手脑并用提高课堂学习效率。
(3）构建发现式学习法：指导学生善于发现课本知识与生活中相关的现象。(4）辨证法：掌握辨证法的规律，用以分析文字材料。(5）学案导学法：培养学生的自主学习能力和创新能力。
六、教学过程
创设情景，导入新课:
生态系统中的各种生物都有食物链上的天敌，而人类在地球上没有食物链上天敌，但是却有威胁着生命的敌人——疾病，那么威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢？
〖学生回答〗 心血管病、癌症、艾滋病、糖尿病
〖提问〗在我们身边时常听到有关癌症的情况，就你所知，你听说过哪些癌症？
学生答后，投影展示我国不年代癌症的比例柱形回图 〖学生讨论〗癌症是什么? 投影“癌细胞”形态图片，引导学生阅读课文，了解什么叫癌细胞?(一)癌细胞的概念
机体内有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞，癌细胞也叫恶性肿瘤，癌症的发生在于细胞癌变。
〖学生讨论〗“癌细胞与正常细胞有何不同”，癌细胞有那些特征。
(二)癌细胞的特征
1、细胞增殖失控无限增殖
2、细胞形态结构发生显著变化
3、容易在体内分散和转移
〖提问〗癌细胞为什么容易在体内分散和转移及癌症为什么难以治疗呢？ 〖学生回答〗细胞膜上的糖被减少，易在体内分散和转移，因此难以治疗。设问：正常细胞为什么会变成癌细胞呢，有哪些致癌因子呢？
(三)致癌因子
1.物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线、电离辐射等。
2.化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄
曲霉素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。
3.生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。
〖小试牛刀〗根据以下案例分析是哪种致癌因子引起的癌症？
（1）二战时日本受原子弹爆炸影响，幸存居民经29年观察，发现白血病发生率明显增高，距离爆炸中心越近，发生率也越高。（物理致癌因子）
（2）
3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近几十年来肺癌的发生率增加，可能与烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的废气等气体有关。（化学致癌因子）
（3）有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是唯一能使人类致癌而动物不致癌的物质。（化学致癌因子）
设问：致癌因子又为什么会使正常细胞变成癌细胞呢？
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(四)原癌变基因与抑癌基因的作用
1.原癌变基因作用：负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。2.抑癌变基因作用：抑制细胞不正常的增殖
讲述：癌症的发生是基因突变的累积效应。环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。细胞的畸形分化，与癌细胞的产生有直接关系。
〖提问〗癌细胞、原癌基因和致癌因子之间有什么联系？
〖回答〗正常细胞在致癌因子的作用下，使原癌基因被激活，从而导致正常细胞畸形分化为恶性增值细胞，即癌细胞。(投影展示)
〖学生讨论〗“病从口入”这句话,用于癌症合适吗? 〖提示〗“病从口入”也适用于癌症。发霉的、熏制的、烧烤的以及高脂肪的食品中含有较多的致癌物质，如黄曲霉素、亚硝酸盐、苯并〔α〕芘(展示图片)；再如：酗酒、吸烟等。
〖学生活动〗辩论：“吸烟的利与弊” 正方：吸烟的利 反方：吸烟的弊 规则：正反双方都有3个辩论手，其余为副辩论䇑，各方第1辩陈述自方观点1分钟，3分钟左右的自由辩论。
(五)癌症的预防
〖学生讨论〗如何预防癌症合适呢? 学生回答后，老师进行归纳：
1.远离致癌因子。
2.养成良好的生活习惯等。3.保持心情愉快。4.增强体质。
(六)癌症的治疗方法：手术、放疗、化疗等
(七)达标训练(见学案)
(八)课堂小结
七、板书设计
(一)癌细胞的特征
1、细胞增殖失控无限增殖
2、细胞形态结构发生显著变化
3、容易在体内分散和转移
(二)致癌因子
1.外因：物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子
2.内因：原癌基因和抑癌基因的突变
(三)癌症的预防
1.远离致癌因子。
2.养成良好的生活习惯等。3.保持心情愉快。4.增强体质。(四)癌症的防法
1.早发现、早诊断、早治疗
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2.早治疗方法：切除、放疗、化疗
九、教学反思
本节内容既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，同时又联系实际，贴近生活，因此，学生对本节内容非常感兴趣。由于刚开始有摄像机在录像，有些紧张，当投影几位患癌名人图片时，特意讲解他们的事迹，把学生的注意力转移，及时消除了学生的紧张的情绪。通过联系实际生活进行讲授，使学生感觉到癌症并不陌生。如让学生举例听说过哪些癌症、有哪些熟悉的艺人或其他名人是癌症患者。并且充分利用多媒体展示图片，激发学生学习的积极性，特别是讲解致癌因子的种类时，引用了大量的生活图。讨论完“癌从口入”后，接着按排“吸烟的利与弊”辩论活动，不仅可以锻炼学生的思维反应能力和语言表达能力，同时又把课堂带到新的高潮。讨论预防癌症时，同时时行德育情感渗透，使学生确立积极乐观的生活态度和健康良好的生活方式，关注癌症病，增加社会责任感，让学生认识到生命的美，从而感知生命的珍贵。但是，由于时间关系，没有讲解癌症诊断和治疗的前景，对一些问题的处理没有达到预想的水平。
