《锡林郭勒大草原》教学设计_锡林郭勒大草原教案
《锡林郭勒大草原》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“锡林郭勒大草原教案”。
《锡林郭勒大草原》教学设计
一、设计理念
让学生成为学习中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，在品词析句中感悟锡林郭勒大草原的美丽和欢腾；掌握抓重点句读懂段落内容的方法，体会文段的表达特点，背诵积累、学习运用。
二、教学目标
培养积累摘录优美词语的意识。能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，学习表达的方法。通过读书展现自己的理解。4 感受语言的魅力和草原的魅力。
三、教学重、难点读懂课文内容，体会锡林郭勒大草原的广阔美丽。掌握“抓重点词句读懂文章内容”的方法，探究领悟“总一分”的表达形式，并学习运用。
四、教具准备：课件
[教学过程]
一、创设情境，导入新课
孩子们，上节课我们初学了课文《锡林郭勒大草原》，大家回去有没有再读读呀？下面我来检查一下大家读的怎么样，在读的时候尤其对于本课出现的生字要读清读准字音。在听别人读的时候其他的同学，认真地听，认真地想，锡林郭勒草原给我们留下了怎样的印象？指名分段读。（生合作读）
师：几名同学读得都不错，看来大家在课前都进行了认真的预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你肯定会越读越好。谁来说说，锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象？ 生说句子，说词语。
师进行板书：广阔 美丽 欢腾 3 你能用一句话说明白这些意思吗？
板书：不仅„„而且„„ 不但„„而且„„ 不仅„„还„„
又„„又„„ 既„„又„„ 不仅„„也„„ 要求学生读出来。
师读出来，要求学生体会不同。（引导学生认识由于是两个方面所以出现的自然停顿）
二、合作探究，感悟语言美、草原美。
（一）复习回顾学习写景文章的方法。孩子们，在阅读以写景为主的文章时我们该关注些什么呢？
生：（写了什么？特点？怎么写的？积累好词好句。有没有特殊句式？有什么修辞方法？„„）好，那么我们就先看看这段写了什么景物，找一找它们的特点，再了解一下是怎么写的？
（学生自由阅读第二自然那段，画出来主要写了什么景物）师巡视。3 学生汇报，师板书：野草 湖水 野花汇报较乱，师引导。（我们分方面按条理来说，好吧）
（二）品词感悟（出示段落文字）指名读一读，说一说野草的特点是什么？ 生：绿、多、高（趁机板书）
（1）有多绿？有多多？有多高？（学生用自己的语言回答）
（2）除此之外还蓝天，还可以捉迷藏，还有那么多（„„）的孩子。（3）读出你的感受。（特别美！你看（指图），天蓝得那么清澈，没有杂质，那么明静。应该怎么读啊？自己练练。注意，一直铺向远方，有多远啊？很远很远，一直到我们的眼睛看不到的地方。那应该怎么读呢？来，我们一起试试！读书不是唱歌，但读书要有韵律、有韵味。（范读）谁再来）？ 2（出示段落文字）指名读一读，说一说湖水的特点是什么？
生：清亮（板书）
（1）老师把清亮这个词写在黑板上，你来想一想，什么叫清亮呢？清是什么意思呢？（清澈、干净）那亮呢？（发光）水那么清澈，透明，就能够映出太阳的光芒。这样的水叫什么？（清亮的水）
（2）你能加上自己的想象来把这个句子说得更完整吗？ 湖水清亮得可以„„
（3）好，我们现在加大一些难度。刚才我们说了一句话，现在能不能再补充一方面。有些内容可以是刚才说过的，最好再加上你独创的：湖水清亮得可以怎么样？还可以怎么样？
（4）带着你的想象读这句话，可以读书上的，也可以加上自己的创作，读自己的。（出示段落文字）指名读一读，说一说野花的特点是什么？ 生：各种各样 五颜六色 清香
（1）你看这里又有一个清字，在这里他是什么意思呢？
（淡淡的香味）大家看，这有两个“清”字，“清亮”的“清”是什么意思？（清澈）而“清香”的“清”呢？（淡淡的）你们看，同为“清”字，在不同词语中，在不同情境里，表示的意思却不一样。这又是我们中国文字的魅力，一个字有好多种意思。那清香里面除了花香，你想想，还有什么味道？也是那么清香。
生： 果实的清香、青草的清香、泥土的清香„„
（2）那么我们该怎么将这淡淡清香留住呢？请你来读一读。指名通读第二自然段。（音乐链接）时间关系我们不能一一展示，这样吧大家可以小声的来自由读一读这一段落。
（三）自学感悟，练笔生成。自学第四自然段，找出都写了什么？画出来。轻声读第四自然段，想一想他们在做什么？口头完成下列填空。（）雄鹰（）地（）（）百灵鸟（）地（）（）牛羊（）地（）（）小马驹（）地（）（）黄羊（）地（）（）小牧民（）地（）„„„你能再加上自己的想象，补充一些吗？
（四）时间过得真快，马上就要下课了，但是我仍然想把这首歌介绍给大家《草原上升起不落的太阳》。（点击链接）
三 作业：学习这首歌
《锡林郭勒大草原》教学设计教学目标：1、学习本课生字词语。2、在探究实践中理解课文内容，领悟“抓住重点词句读懂段内容”的方法。 3、在品词、品句、品读中品悟语言的表达效......
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