三峡 修改后教学设计_72三峡教学设计改
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《三峡》教学设计
一 学习目标：
1、流利的朗读课文, 积累重点词语.，疏通文章大意。
2、品味文章生动、传神、精美的语言特色,感受三峡的奔放美、清幽美、凄清美。
3、激发学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。二 学习重、难点：
1、疏通文义，积累文言词语。
2、品味语言，体会文章生动、传神、精美的语言特点。三 学法指导：
1、结合书下注释及工具书疏通文义,积累常见文言实词,虚词.2、品味语言要抓住表现景物特征的形容词,动词等。
学习过程：
活动一：课前预习导学环节。
1、填空
《三峡》选自（），作者是（），他是（）朝代的（）学家，撰有（）.本书详细记载了一千多条河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说 等，是我国古代最全面最系统的综合性地理著作.2、正确流利有节奏的朗读课文
(1)请你为下列加点字注音
重岩叠嶂（）
阙()处
曦()月
襄陵()沿溯()乘奔（）御()风 素湍()绿潭
绝巘()飞漱()
属()引凄异
林寒涧()肃（2）请你准确为下列各句划分节奏 自 三 峡 七 百 里 中
自 非 亭 午 夜 分，不 见 曦 月 或 王 命 急 宣，有 时 朝 发 白 帝
其 间 千 二 百 里，虽 乘 奔 御 风，不 以 疾 也
故 渔 者 歌 曰：“巴 东 三 峡 巫 峡 长，猿 鸣 三 声 泪 沾 裳。”
3、请你根据书下注释及工具书疏通文义,自测题——解释加点词略无阙处
不见曦月
自非亭午夜分 ．．．．夏水襄陵
沿溯阻绝
或王命急宣 ．．．虽乘奔御风
不以疾也
良多趣味
．．．．清荣峻茂 属引凄异 ．．．．．．
4、翻译重点句子 自非亭午夜分,不见曦。译: 虽乘奔御风,不以疾也。译: 清荣峻茂,良多趣味。译: 常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。译:
活动二：课堂学习研讨展示环节
一、多媒体导入：
早发白帝城
唐·李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
同学们知道这首诗描写的是什么地方的景色吗？（三峡）三峡以其那雄奇险拔,清幽秀丽而闻名于世。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇描写三峡奇美景色的游记散文，让我们穿越时空隧道，跟随郦道元去欣赏三峡的美丽风光吧。
1、自主学习反馈:展示交流预习成果（预习导学1、2、3）
2、朗读课文① 教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。②自由读 ③指名读
3、在预习基础上快速根据书下注释及工具书疏通文义 ①小组内交流 ②全班质疑
③全班解疑（导学4）二 整体感知课文。学生读，思考：
1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
2、找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。三 研读课文
1、研读第1段
提问：三峡的山有什么特点，从那些句子看出？（多媒体展示）学生品读，口答。
2、研读第2——4段
①提问：三峡不同时节的水各有什么特点？从那些句子看出？ ② 学生品读
③提问：引用渔歌有什么作用 ？
3、请用“三峡的（）美，你看（）。”说一句话。
4、体会作者思想感情。写景是为了抒情，这篇文章表达了作者怎样的感情呢？
四、品读语言，品味作品独特的语言魅力。（多媒体展示）
师：郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！写景有形有声,有色有情,找一找表现这些方面的词语品味品味，最后要有感情地背诵它。学生品读交流
1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。
五、总结
师：古今的三峡都是那么美丽，我们该怎样来保护大自然，留住大自然的美景呢？
多媒体展示有关三峡的诗句：
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
多媒体展示三峡美景:
三峡 西陵峡
巫峡
瞿塘峡
六、当堂练习巩固
1、解释下列词语的不同含义。
⑴自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）⑵长：常有高猿长啸（）巴东三峡巫峡长（）
2、文中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是。，含义是
3、指出下列句子中的通假字并释义。⑴略无阙处
通，意思是
⑵哀转久绝
通，意思是
4、文中的“良多趣味”指的是什么？
5、作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？
6、“朝发白帝，暮到江陵”的意思是
这两句诗。，这使我们想到
。
7、对比阅读：
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗？
