八年级数学《平均数》教学设计及反思_平均数教学设计及反思
八年级数学《平均数》教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平均数教学设计及反思”。
8年级数学平均教学设计
本课：
1.通过操纵和思考平均值的平均值来计算简单数据的平均数（结果是一个整数）。2.可以使用平均数量的知识解释简单的生活现象，解决简单实用的问题，进一步积累数据方法的分析和处理，发展统计概念。
3.进一步提高与同龄人交流的意识和能力，体验使用知识解决乐趣的问题，建立良好的数学信心。
本课的困难：平均的意义和平均的方法。
学习过程
自学准备和知识指导：
1，预览教科书92-93页的内容，不明白标出的地方。2，通过预览，我认为男孩和女孩相比设置了前景，因为
团体交流前学习情况
学习交流和问题研究：
1，确定男装套准或女装套为什么，分别找男人，女孩，每组的平均人数？ 2，生产学习菜单：
（1）这本书有几种方法来找到平均学生的表现？谁能介绍介绍？
（2）仔细看图表 变化的过程，思考是如何分裂的？
（3）如何计算计算？
总结：平均数，可以先find（）数，然后（））。
3，研究的意义平均。
（1）这7分是每个男孩的实际得分？你怎么理解的（2）请仔细观察与这个组的原始号码的平均值，你发现了什么？ 4，计数女生平均分。
（1）首先估计每人每人的女孩数量？你在想什么？
（2）我们不允许估计呢？什么方法来验证什么？
（3）谈谈您的验证方法。
（4）为什么它除以5？
面板讨论在菜单中
奖励：这种方法称为移动多于弥补
奖励：这种方法称为sum equal 集体沟通，教师访问，指导。
实践检测和问题扩展： 1，产生思考做第一个问题
（1）如何在笔筒中移动铅笔？
（2）你有其他方式吗？
（3）如果将第三支笔从第一支笔支架取出到第二支笔支架中，然后将第五支笔从第二支笔支架取出到第三支笔支架中，则每支笔中的平均笔 有多少根棍子？
（4）如果将第三支笔从第三支笔支架取出到第二支笔支架中，然后从第三支笔支架中的第一支笔支架取出到第二支笔支架中，每支笔支架的平均数量是多少？
（5）在钢笔上的三个平均，有一个变化？为什么？ 2，想想做第二个问题
谈谈你做什么？
3，小林参加了三环游戏，以下是小林的数量统计：
第一次
第二次
第三次
平均分
小林 12 11 10
小林第三集的数量是多少？ 4，第97页的文本你知道吗？ 5，检测：想想先做3,4个问题
集团沟通
根据学生解决实际问题中的问题，进一步明确指导。
学生独立完成测试，教师巡逻，给予贫困学生适当的帮助。
课后反思或经验总结：
平均数是统计学中的一个重要概念，它对三年级学生非常抽象。在过去，当教授平均概念时，教师倾向于关注法律的平均教学数量。新的教科书对于学生理解平均水平更重要 的意思。基于这样的理解，我在设计的一个实际问题的组合（男孩和女孩环比赛），这个团队会赢？要确定男士套的准女孩套，为什么，分别找男人，女孩，每组的平均人数？指导学生开始沟通，思考。在对学生活动的讨论中，认识到平均值可以代表他们的整体情况，导致平均值，感觉的平均值是对现实生活的需要，以及学习习近平均值的需要。教学只是组织过程，学生对平均数的统计意义和作用可以有更深刻的理解，而且面对类似的问题，自然可以将平均值作为一组数据代表，进行比较和分析。
此外，我使用了一组合作，自我调查的方式让学生探索自己的方式来找到平均。一个是移动多于弥补，一个是总和相等。然后引导学生感觉这两种方法的本质是使原始数量的变化数量相同，这就导致了平均值的概念。与此同时作为解释的方法，抓住机会渗透：一组数据中的平均值在最大值和最小值之间，可以反映整体水平，但不能代表每个个体的情况。结果，学生平均 理解概念的概念更深刻和全面。
八年级数学《平均数》教学设计及反思八年级数学《平均数》教学设计本课时学习目标： 1.通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。 2.能运用平均数......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇八年级数学《平均数》的教学设计及反思，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
八年级数学《平均数》教学设计本课时学习目标：1.通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。2. 能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实......
关于八年级数学《平均数》的教学设计及反思篇一：八年级数学《平均数》教学设计及反思本课时学习目标：1.通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。......
总结能够帮助我们发现问题的根源，从而解决问题并避免再次犯错。如何应对信息爆炸时代的信息过载和信息安全问题是我们需要思考的问题。最重要的是要保持积极向上的心态，相信自......
