《棉鞋里的阳光》教学设计_棉鞋里的阳光教学设计

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《棉鞋里的阳光》教学设计

学习目标：

1.通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”等13个生字，90%的学生会正确书写“妈、午、放、合、收”6个字，在读准字音的基础上，85%的学生能够正确读写本课新词，并能够运用联系上下文等方法说出词语的意思。

2.通过自读自悟、同桌互读、小组交流等方式85%的学生能够把握课文的主要内容。

3.在熟读的基础上通过小组交流分享、全班汇报等方式85%的学生能理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。【教学重点及难点】

体会重点词的含义，有感情地朗读课文。【教学准备】课件 生字卡片 【教学课时】2课时

第一课时

学习目标：

1.通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”等13个生字，90%的学生会正确书写“妈、午、放、合、收”6个字。

2、在读准字音的基础上，85%的学生能够正确读写本课新词，并能够运用联系上下文等方法说出词语的意思。

一、激趣导入，揭示课题

1、你知道哪些关于阳光的知识？（板书“阳光”）

2、小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？

3、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。（补充完整课题指读、齐读课题。）

课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？（组词，棉被）

4、读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题）

棉鞋里怎么会有阳光呢？阳光怎么会进棉鞋里呢？„„ 师：棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，自主识字

1、请同学们自由读课文，争取读通句子、读准字音，并把不认识的字用自己喜欢的符号记下来。（课件出示）生读文，教师巡视。

2、大家读得真用心，谁愿意自己读给大家听一听？（找一名学生起来读）要求：其他同学边听边把刚才画记号的字再认一认，争取把它认下来，并注意字的读音。（课件出示）

3、接下来老师也想读一读，师范读。请同学们边听边标出自然段序号，再想想还有哪些字的读音要注意？师范读，学生边听边找。

“照”和“收”也是翘舌音。

“暖和（huo）”不能读成“暖 he”

“一点儿”要读出儿化音。

师：注意了这些字词的读音，同学们会读得更好。（让学生再读一读课文）

4、词宝宝来看大家了，你认识他们吗？

（课件出示：棉花 照到 晒被 盖上 中午 收起 脱鞋 躺下 合眼 眼睛 摆在）

学生先自己读一读。哪些字的读音要注意？（生回答找出翘舌音的字再读一读）师指名读，学生领读，齐读。加拼音读生字，去拼音读生字。（课件出示）

5、看来，同学们回家预习得非常好。接下来请大家结合刚才的学习在小组中给同学读一读本课的生字，并说一说你是怎么记住这些字的。（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）

交流：猜字谜：“一个小日本，拿了一把刀，杀了四口人，滴了四滴血。”（照）牛角不见了——午

被，左右结构，视字旁，右边是个皮包的皮，棉被的被。

（我们的祖先以前没有用棉花和布做的被子，就把动物的皮毛盖在身上当被子，所以被字的右边是个皮字。多有趣的汉字啊！）收，左右结构，反文旁。收是翘舌音，收地的“收”。

脱，左右结构，说话的说换掉言字旁，加上月字旁就是脱，脱口而出的脱。躺和身体有关，所以是身字旁。

摆，左右结构，和手有关，所以是提手旁，摆手的摆。

师：我来考考大家：“一条白手巾，挂在木头旁。”（棉）

“日落西山”（晒）“家有人一口”（合）

“羊尾巴进锅了”（课件出示）（盖）这个字是上下结构，上边的羊没了尾巴，被下面的器皿盖住了，所以下面是个皿字底。皿就是盆盆罐罐之类的东西，和这方面有关系的字基本都是皿字底。

小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法来认字，还可以猜字谜，但要注意编得字谜要合理。

6、教师出示形近字，学生认读组词：（课件出示）

晒—洒 被—披 午—牛 脱—说 眼—很 睛—清 盖—盒

7、认识了这些字宝宝，大家再读课文的时候会读得更好，快试试吧。学生自由读课文，教师桌间巡视。

8、大家读的真用心，下面请选择自己喜欢的一段都给大家听一听。（学生自愿举手展示读。）

三、再读课文，体会语气

师引导学生看课文插图（课件出示），问：你能找出对应的段落读一读吗？（学生看一看，找一找，读一读。）

师指名读课文,要求：最好能读出人物的不同语气。（课件出示，指导阅读）（这部分学习为下节课指导朗读打下基础。）

师：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。学生说一说，教师适时表扬，并提出更高的希望。

四、指导书写

师：今天我们要学习写好六个字，会读吗？课件出示“妈、奶、午、合、放、收”。

1、写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？

“妈、奶”二字都有女字旁，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第二笔是“横折折钩”，这两个都是一笔写成的。

“放、收”二字中都有反文旁，反文旁是4笔写成。第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；第二撇的起笔处应在横的右端；捺要写得舒展开。

2、师范写，生书空，学生练写，教师巡视。

3、展示：请学生把自己写得最漂亮的字给大家看。

五、当堂检测

1、连一连

晒 拖鞋 摆 棉被 放 被窝 钻 音乐

2、轻轻地 棉鞋 暖和的 摆放 慢慢地 成长 快乐地 合眼

第二课时

学习目标：

1、采用多种方法熟读课文，85%的学生能够做到有感情的朗读课文

2.在熟读的基础上通过小组交流分享、全班汇报等方式85%的学生能理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

一、复习导入

1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？（课件出示生字词）

2、请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。

3、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。

二、理解课文，朗读感悟

（一）、学习１～４自然段：

师：请×××读１～４自然段，其他同学看书中的插图。

1、请同学们在书上用“

”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。人说的话是在两个引号之间的部分。

2、（课件出示）妈妈和小峰的对话：

小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

“为什么呢？”小峰又问。

妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

3、请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。

生同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。

师：同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问。）师: 爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切。）

“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？ 生：棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。

师：你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴。）

在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。

（二）、学习第５自然段：

师：妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？ 暖和。

1、指名读第５自然段。（课件出示第５自然段）

2、请同学们用“﹏﹏﹏”标出奶奶说的话。

3、奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？(舒服)

a、“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？请大家在座位上表演一下

让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。

b、你能用舒服说一句话吗？

C、请同学们带着“舒服”地感觉读奶奶的话。

过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？

（三）、学习６～８自然段：（课件出示６～８自然段）

1、学生自由读。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花„„，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

2、小峰想的话后面的六点是什么？

省略号（解释）

师：你们猜猜看，小峰还想到了些什么（课件出示），使他会帮奶奶晒棉鞋呢？

让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。

3、小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？轻轻地。

师：为什么要“轻轻地”呢？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？

4、你觉得小峰是个怎样的孩子（课件出示）？

关心、体贴长辈，非常细心。

师：你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？

联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。

5、奶奶醒了后，说了些什么呢？生补充

生：咦，棉鞋怎么这么暖和？”

师：你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？

生：惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？

假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？

生：开心、愉快。

6、请你们带着开心、愉快的心情读第８自然段。

（四）、小结全文：

师：假如小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？（课件出示）

三、展开想象，总结全文

1、师：请想象一下，奶奶知道小峰替她晒棉鞋会怎样说？（课件出示）小峰会怎样回答？同桌的小朋友分角色练习说一说。

2、师：如果你就是小峰，你还会帮奶奶做哪些事呢？

3、师：阳光不仅仅给奶奶带来了温暖，还给奶奶带来了什么？

感动；亲情。

师总结：是啊，这是最美好的爱的阳光，是最幸福的亲情的阳光啊（课件出示）！奶奶怎能不高兴呢？让我们高兴地再读课题——“棉鞋里的阳光”。

让我们带着对这美好亲情的赞美，再来读读课文吧。

四、理解课文，说话训练

结合理解课文，进行说话训练

1．用上“因为„„ 所以„„”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2．用上“因为„„ 所以„„”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。例：棉鞋里有好多阳光呢！3.家里有____________________！4.______________有__________！

五、当堂检测

六、布置实践性作业

师：回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手，替长辈做些力所能及的事。

七、板书设计

八、课外阅读 奶奶，我爱您！奶奶，奶奶请坐下，让我给您倒杯茶； 奶奶，奶奶有些累，让我给您捶捶背。

奶奶，奶奶眼睛花，拿针穿线我帮她； 奶奶，奶奶走得慢，我与奶奶总相伴。

奶奶，奶奶别担心，读书写字我认真； 奶奶，奶奶别着急，碗筷衣服我来洗。

奶奶，奶奶我爱您！您为我们操了心； 您是我的好奶奶，我做您的乖孙孙。

７、棉鞋里的阳光

妈妈 给奶奶晒棉被 更暖和

小峰 给奶奶晒棉鞋 更暖和

（关心、体贴长辈）