《找规律》教学设计_找规律教学设计二

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《找规律》教学设计

一、教材分析

此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：

1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

二、设计理念

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券”──“参加联欢会节目”（节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动），使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

三、教学流程（一)学前准备

老师有一串美丽的珠子，不小心弄断了，丢失了好几颗，你知道丢失的是哪些珠子吗？谁来帮帮老师？

让学生猜一猜，老师还要告诉学生在日常生活中有很多有规律的事物，有规律的事物总能给人以没得享受，这节课我们就一起来找规律。

（二）探究中发现 1.第一次探究

六一儿童节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！（出示主题图）

看了这个会场，你想说些什么？

是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的(小组讨论后汇报)大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧!教学例1（师重点讲述彩旗的排列规律，生来说彩花和灯笼的排列规律）【创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】

2.第二次探究

经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？(展示布置完的会场。)【将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。】 会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示小朋友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？(音乐停)生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。

生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。

生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

你真会动脑筋，大家看。(课件演示小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况)【通过多媒体演示，让学生加深对“生3”的回答的理解，突破难点。】

（三）活动中创造 1.为联欢会做准备

你们想不想参加联欢会啊？那老师就要来考考同学们了！

教学例2（师摆图形，点生接着说接下来要摆的图形，重点引导生从不同角度来找规律）

小结：象这样颜色、形状按一定的顺序排列的样子叫做规律，找到它们是怎样排列的叫做找规律。

2.参加联欢会

(1)第一个节目是“请你跟我涂一涂”

教学例3（让学生先观察，同桌互说规律再涂色）做一做（让学生完成后订正答案）(2)第二个节目是“请你跟我猜一猜”

课件演示小猪吹泡泡遮住的图形部分，让生来猜(3)第三个节目是“请你跟我做一做” ①跟着老师做

我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。②跟着一名学生做

(4)第三个节目是“请你跟我赏一赏”

带领学生一起欣赏生活中有规律的事物，并让学生自己找身边有规律的事物。

3.小小设计师

①自己摆一条规律

刚才老师摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律。）②小组汇报。

【让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。】

【从具体的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中发展他们的“符号感”。】

（四）总结中提高

联欢会结束了，通过今天的学习，大家有什么收获吗？