7.有趣的发现教学设计_有趣的发现教学设计
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第7课 有趣的发现
教学目标：
1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。正确美观书写本课要求写的生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：学习生字；理解由生字组成的词语；正确流利地朗读课文。教学难点：正确美观书写“较、容、易” 课前准备：生字卡片，课文录音。多媒体课件 教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题：19 有趣的发现
2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？
3、指导看图（多媒体课件）
（1）指名说说图的意思。
（2）指导学生说完整的意思。
二、初读课文。
1、自由轻声练读课文。
2、画出生字词，借助拼音熟读生字词，借助句子理解词义。
3、画出不理解的词联系上下文想象它的意思。
三、检查自学情况。（1）多媒体课件
有趣达尔文小岛昆虫翅膀 观察比较因为生存研究重要
（2）指名读、指明说说读懂得词义。（3）齐读。
（4）指名试读课文。师生评（5）自由读练读。
四、指导书写
1示范写：存、较、容、易、究、达 2分析结构
3师示范写、学生书空 4指导描红 五 当堂巩固。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。在教学中紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中学习本课。
3、进行词和句的训练；正确流利地朗读课文。
教学重点：理解课文中的词和句；进行词和句的训练；正确流利地朗读课文。教学重点：理解课文中的词和句；进行词和句的训练。课前准备：课文录音。多媒体课件 教学过程:
一、谈话引入
在一百多年前，英国有一位科学家一心想要弄明白大自然中的生物是怎么生存而来的，就乘海军勘探船“贝格尔”号作了历时五年的环球航行。在这五年的调查中，他经历了很多奇怪而有趣的发现。出示课题：
7、有趣的发现（学生读题）
过度：我们来认识一下这位英国的博物学家吧！请小朋友打开语文书，读一读第一自然段，可要认真、仔细地读，呆会儿老师还要请你来做介绍呢！
二、学习第一自然段 1 细读课文第一自然段。（1）达尔文是什么时候的人？（2）达尔文是哪个国家的什么人？（3）给“著名”这个词找个近义词（4）学生自由读
（5）请你来介绍一下这位科学家。大家要不要先作一下准备？（6）指名介绍。适当理解“著名”（7）齐读。
三、学习第二自然段
1、我们从图上可以看出，达尔文在什么地方干什么？
（1）怎么知道是小岛的？（2）他在岛上发现了什么奇怪的现象呢？
2、指名读第二自然段
3、讨论。出示句子：“他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。”
根据回答板书：发现翅膀特别大 没有
小朋友，除了这两种情况，还有没有其他样子的昆虫了？是谁把只有这两种情况连在一起？（要么„要么„）就让我们一起来读一读，把只有这两种情况昆虫的意思读出来。
你们知道了只有这两种情况，觉得怎么样？（引出“奇怪”）师：你们真爱动脑筋。那愿意谁来读好这个句子呢？
4、男生齐读第二自然段
四、学习第三自然段
1、过渡：达尔文对这一发现不仅觉得奇怪，而且兴奋，他比我们更着急地想要知道为什么会这样？我们一起来看。
2、出示：“达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。”（1）师：请同学们自己轻轻地读一读，想一想，你读了这句话知道了什么？（2）交流。（“许多”是说捉的昆虫数量多，种类多；“反复”是说他做观察比较的次数多；“终于”是说他研究的时间长，克服的困难多，很不容易。）（3）读了这句话，你有什么不明白的地方吗？
（4）达尔文是那么认真，那么坚持，谁能从这句话中把这个意思读出来？
3、师：答案到底是什么呢？下面我们分小组来学习，请大家一起看我们学习的任务。出示： 小组学习要求：
1、四个同学一起把答案找出来，一起读一读。
2、思考并讨论：为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀？
3、造成这两种情况的最重要的原因是什么？
4、从达尔文的这个发现中，你有没有发现什么？
5、你还有什么不明白的地方吗？提出来小组讨论讨论。（1）分组学习。（2）交流讨论。
一生读题，指名回答，出示句子，教师板书： 翅膀刮大风结果
没有不会飞不大可能淹死 发现特别大能顶住能生存下来 小的顶不住逐渐消失（3）复述。出示：
原来，（），那些没有翅膀的昆虫，（），就()；
那些翅膀特别大的昆虫，()，就()； 那些翅膀小的昆虫，()，就()。根据板书复述。（4）问题三。（5）问题四。
师：岛上经常刮大风，是这个小岛的什么？（环境）岛上的昆虫想要生存下来，必须怎么样？（）对，其实达尔文不仅仅发现岛上的昆虫为什么要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，更重要的是发现了一个规律。出示：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。（6）问题五。
5、这个发现，得来的容易吗？再读第一句。
这个答案，这个发现，得来的重要吗？为什么？（为生物的起源和进化提供了科学的依据）
第三课时
教学目标：
1有感情朗读课文。复述课文。完成课堂作业
2、学习第四自然段
教学重点：
复述课文，完成课堂作业。
教学难点：
1、正确完成课堂作业
2、复述课文
课前准备：多媒体课件 教学过程:
一、学习第四自然段
1、齐读。
2、想想知道了什么？
3、总结。
4、齐读全文。
5、练习：（1）复述这个故事。（2）用“要么„要么„”说一句话。朗读课文。指名朗读课文。
二、复述课文。
1、指导复述课文
教师指导复述课文的要求。
主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
2、指名学生读课文。
3、学生自由读课文，练习复述。
4、指名试复述。
三、课堂练习。
1、比一比再组词。夏（）校（）容（）应（）复（）较（）究（）因（）
2、括号里填上合适的词语。逐渐地（）有趣的（）认真地（）著名的（）仔细地（）重要的（）
3、据课文内容填空。
那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。那些翅膀特别大的昆虫，因为（）所以（）那些翅膀不大的昆虫，由于（）便逐渐地消失了。
