一年级《我想知道》教学设计_新城道中教学设计

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一年级《我想知道》教学设计

学科

语文

年级

一年级

备教师

靳xx

题

9我想知道

时

教材分析

世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索……

学生分析

本单元的教学要深入学生的内心世界，和他们一起感受这世界的奇妙，教学时，可以从学生的生活体验入手，面对真实的学生，组织语文学习活动。

设计理念

引导学生大胆探索，并在交际互动中认识事物，学习知识。

教

学

目

标

知

识

与技能

正确认读“知、道、管、能”等十二个生字；会写“云、同、会、色”四个生字，做到笔顺正确；认识“人字头儿”。

2借助汉语拼音朗读文，背诵文。

3读懂诗歌，了解诗歌内容。

过

程

与方法

采用拼读、比较等多种方法识记生字，正确认读、书写生字。

2通过拼读、熟读、感情朗读、展示读等方式训练朗读能力。

3感情朗读文，体会作者善于观察、勤于思考的习惯。

情感态度

与价值观

了解文内容，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

重

难

点

本要求认识的生字有一定难度，如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字，教学中要调动学生的积极性，充分运用已经掌握的识字方法，在拼读、比较、扩词过程中，认识生字。

教学方法

情境教学法

教具准备

PPT教学、生字卡片

第一时

一、导入新

板书题，学生拼读题。

2认读生字“知道”，分析字形。

3齐读题目，问：看到题，你想说些什么？

学生自由发言。

4过渡：让我们看看文中的小朋友，他想知道什么呢？

二、自读文，学习生字

学生自由拼读文，要求读准字音，有困难的地方多读几遍，也可以请教同桌，比一比谁能又快又正确地朗读文。

2汇报读书成果，指名分小节朗读文，教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学，交流读书方法。

3认读生字，问：刚才在读文的过程中你都认识了哪些生字？

出示——摘苹果游戏。

4交流识字方法，教师重点指导“翅膀、追赶”的识字方法。

出示：小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读，巩固生字认读情况。

三、感情朗读，理解诗歌内容

再读文，边读边想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的这些问题吗？

2试着回答文中的问题，教师适时指导。

出示：花儿为什么五颜六色？

3文中的小朋友给你留下了怎样的印象？引导学生体会文中的“我”是一个善于观察、勤于思考、爱提问题的小朋友。

4堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。

出示：学生每人读自己喜欢的部分。

根据学生的具体读书情况，教师相机评价指导。

四、背诵文

学生自由背诵。

2、同桌互背，班内展示。

第二时

一、复习巩固生字学习情况

抽读生字卡片，认读生字。

2出示：给生字找朋友。

二、拓展延伸，提出自己的问题

有感情地朗读文。

2出示。

谈话激励：文中的小朋友细心观察，乐于思考，在他小小的心灵里有许许多多的小问号，你们有没有想知道的问题？

先在小组交流，再在班里提出问题。

3激发写话兴趣：如果把你刚才提出的问题像文那样记录下来，你也成为一个小诗人了。

4学生写话。指名读自己的作品，相机指导、评价。

三、指导生字书写

出示四个生字，认读。

2教师示范书写，引导学生观察这些字在田字格中的位置。

示范过程中，重点指导“人字头儿”的写法----要扁一些，盖住下面的“云”。

比较记忆下面的每组字：

云——会

同——问

鱼——色

3学生描红，练习书写，教师巡视指导，注意提醒学生写字姿势要端正。

4展示优秀的写字作品，评价。

扩词，巩固记忆。

作

业

布

置、有感情的朗读文，背诵文。

2、你还知道哪些有趣的问题？同学之间交流。

板

书

设

计

后

反

思