密度与社会生活教学设计与反思_密度教学设计与反思

密度与社会生活教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“密度教学设计与反思”。

《密度与社会生活》教学设计

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【整体设计】

本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。本节教学可按“总→分→总”的框架进行设计：先组织学习阅读教材第一段，通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用；再利用视频和探究实验来具体研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。

对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应这样，教学学生方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。

教学重点：

1．密度与温度的关系；

2．密度与物质鉴别。

教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

教学方法：根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。

课时安排：1课时

【三维目标】

一、知识与技能

1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；

2．利用密度知识鉴别物质；

3．能用密度知识解决简单的实际问题。

二、过程与方法

1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；

2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。

三、情感态度与价值观

培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。

【教学过程】

[导入新课]

情境导入：

密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。

密度与物质的状态和种类有关，除了与这两种因素有关外，物质的密度还与什么有关呢？

[推进新课]

首先我们来观察两个实验现象并思考这些实验现象产生的原因

1、将小玻璃瓶里装满染成红色的水，用中间插有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，在玻璃管的液面处做一个记号。将小玻璃瓶放入热水中，观察玻璃管中的液面有什么变化。

2、做一个纸风车，如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来吗？ 这究竟是为什么呢？ 教师分析：

1.说明液体受热后体积膨胀，说明液体存在热胀冷缩现象。

2.由于，物理质量不变，体积膨胀后，密度变小。在实验中，空气因受热体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的热空气就从四面八方流过来，从而形成了风。

[思考并讨论]：房间里的暖气一般都安装在墙壁下方的原因

总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。

生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。

介绍水的特点。

一般来说，同种物质随着温度降低，密度会增大，但水比较特殊。事实表明，4℃的水的密度最大。温度高于4℃时，随着温度的升高，水的密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，水的密度也越来越小。水结冰时体积反而变大，密度变小，人们把水的这种特性叫做水的反常膨胀。

师：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？

学生议论纷纷。

解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？

（教学说明：启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀”，从这两个方面入手分析解答。）

启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？

学生思考讨论并回答。

2．密度与物质鉴别

【思考并讨论】

提出问题：你知道体育课用的铅球是什么材料的吗？

一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm，这个铅球是用纯铅制造的吗？

引导同学思考：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。只要测出了铅球的密度，再与密度表中铅球的密度进行比较就可鉴别铅球是不是纯铅做成的。

学生活动：思考并独立解题。

（教学说明：教育学生利用学到的知识解决身边的事情。实现学以致用）

请一位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算，完成后，教师点评，注意学生解题格式的规范性。

师：与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。

让学生通过计算学会如何鉴别物质，在计算密度时，如果单位用g/cm，可将它换算成㎏/m，再对照密度表确定物质的种类。

总结：从前面的密度表可知，一些不同物质的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液体，它们的密度都0．8×10㎏/m。通过对两者气味的判断，在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油。可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用。

(教学说明：教师可以用参考资料中的“古代中国的金银鉴别技术”来拓展学生知识面)【实验演示】利用煤油和红墨水现场制作“鸡尾酒”

【课堂训练】

用课件展示题目，学生思考解答，然后将学生的解答用视频展台展示讲评。

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3练习：

1m的水：（1）它的质量是多少？

（2）结成冰之后质量是多少？

（3）结成冰之后体积是多少？

[课堂总结]

1．教师引导学生总结本节课的收获；

2．多媒体展示本节课的重点知识。

[布置作业]

作业：1．教材24页：动手动脑学物理的1、2、3题。

【板书设计】

3【反思】

本节从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，然后通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用然后通过分析生活实际中的例子──鉴别铅球是否是纯铅，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是进一步学习的基础。