开国大典教学设计及教学反思_开国大典教案及反思

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开国大典教学设计及教学反思

一、教学要求

1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

二、教学重点

1、理清文章的叙述顺序。

2、理解课文中含义比较深刻的句子。

三、教学用具 多媒体课件

四、教学时间 2课时

五、教学过程 第一课时

一、揭示课题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在**广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）

二、初读课文，1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）

3、提出自学要求：

（1）、读通课文，学会字词。

（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

（3）、解决疑难，发现疑难

三、交流汇报

1、开火车读文

2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。第二课时

一、阅读第一段

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）

5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）

二、阅读第二段

1、理清典礼过程。

抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）——（奏◆您现在正在阅读的人教版五年级上册语文开国大典教学设计及教学反思文章内容由收集, 请记住本站网址:www.daodoc.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的免费小学教学资源!http://www.daodoc.com/国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

三、阅读、自学第三段

1、用同样的方法，自学第三段。

（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐）

（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）

2、四人组议论，课堂交流。

3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。

四、阅读、自学第四段

1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

五、总结全文，领会中心。

1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”）

2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

六、能力拓展

把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。

（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

七、自选作业

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）

《五四运动》教学设计与反思

知识与能力：熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，理解“五四运动”的精神，引导学生对比五四运动前后中国民主革命的异同点，提高学生分析、比较问题的能力。

过程与方法：集体授课和分组讨论相结合的方式组织教学，通过讨论、合作探究等方式来调动学生的兴趣。

情感、态度价值观：通过对五四运动的学习，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。

教学重难点：

1、重点：五四运动爆发的背景、过程和历史意义。

2、难点：五四运动对中国社会变革的影响。

教学过程：提问：辛亥革命后，中国社会状况如何？在社会经济、阶级关系、思想文化方面有哪些变化？以此了解五四运动发生的社会根源和历史条件并以五四青年节来导入本课。

一、历史背景；

根据课前收上来的讲学稿，学生对背景的掌握不是很好，这也是本课的一个重点，这里首先向学生明确什么是历史背景，也就是一个事件发生

时的政治、经济、文化、军事、科技等因素，然后给学生提供材料，分析五四运动的背景

创设情境，如果你在当时听到中国将以战胜国的身份参加巴黎和会，你会对会议寄予怎样的希望？同学回答各自的想法。

播放电影《我的1919》片段，顾维钧在巴黎和会上的据理力争的一段发言，并提问：顾维钧的义正辞严能够扭转局势吗？ 为什么？反映了什么样的实质问题？当巴黎和会外交失败的消息传到国内，作为当时的一名学生，你会怎么做？

二、经过：与多媒体配合，打出“北京学生齐集**”等图片，一名学生依次解说，材料“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生释；工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。” 材料说明了什么？以此说明工人阶级登上舞台给北洋政府巨大压力，五四运动取得初步胜利。出示“三罢”斗争的图片。表格：由学生填写运动两个阶段的主力和中心 初步胜利与彻底胜利的区别。

三、意义：

材料：江泽民在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中指出：“五四运动的精神，最根本的就是中华民族的爱国主义精神。”

爱国主义不仅表现在1919年5月，而是贯彻在整个五四新文化运动中。在五四运动和由五四运动在思想上和干部上作了准备的中国共产党成立后，才使反帝反封建的中国革命有了新的生机和活力。2004年5月4

日，在全国举行了“继承五四传统，弘扬民族精神”18岁成人宣誓仪式，中学生们计策宣誓：“服务他人，奉献社会；崇尚科学，追求真知；完善人格，强健体魄，为中华民族的富强，民主和文明，艰苦创业，奋斗终生！”

小组合作探究，五四运动是一场什么性质的运动？五四精神的内涵是什么？五四运动对中国社会变革产生了什么影响？作为新时代的青年应该怎样发扬“五四精神”？

为什么说五四运动是新民主主义革命的开端？新民主主义革命和旧民主主义革命相比有何不同？ 课程达标检测 课堂小结

反思：本课通过给出史料，培养学生从材料中提取有效信息、论从史出的能力，并教给学生分析归纳历史背景的方法，为学生的自主学习打下基础。五四运动学生相对比较熟悉，因为每年都有五四青年节。相仿的年纪，如何点燃他们的爱国激情，图片、影像资料创设情境就成为必然，记得多年前，在只有幻灯的时候，幻灯片与激情的语言已经在创设情境了，如今

教学设备先进了，理念更新了，学生在情境中，感同身受，本课的情感价值观得到了实现，合作探究也培养了学生的分析、比较、合作探究等能力，学生成为课堂的参与者。在今后的课堂教学中还要加强对学生的合作探究的组织，精心设计问题引导学生的思考。