《花圃》之花卉图案设计教学设计_参观花圃教学设计

《花圃》之花卉图案设计教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“参观花圃教学设计”。

花卉图案设计教学设计

峰口中心学校 白从福

一、教学内容分析：

教材使用选自义务教育课程标准实验教科书（湘美版）《美术》七年级上册第五课《花圃》(一)

二、教学目标：

1、了解生活中花卉的种类、形状结构作用及设计原则增强学生对生活和自然的关爱之情培养审美情趣；并能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行形的置换练习。

2、掌握和制作图案花的方法和要求，并能较好地运用黑白图案来实现自己的设计方案。

3、培养参与尝试、想像、动手创作能力、协调制作能力、增强设计意识，在个性表现的学习中；培养良好的团队协作精神。

三、教学重点和难点：

教学重点：

引导学生了解花瓣图案置换设计原则；运用简化和夸张的手法设计花卉图案，进行形的置换练习，产生新的图形，实现自己的设计方案，体现自我的个性。

教学难点：

让学生在个性表现学习花瓣图案置换中培养对生活和自然的关爱；创造独特的图案，并在学习中培养良好的团队互助、协作精神。

四、教具、学具准备

学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀。教师：多媒体课件（花卉图片、图案花等）

五、教学过程：

(一)、导入新课:（播放洪湖水浪打浪歌曲 交流、导入

对学生提出问题，让学生畅所欲言）

1、听到这首优美动人的歌曲洪湖水 勾起我对洪湖荷花的回味 请看图片

荷花亭亭玉立于随风摇曳的田田荷叶间，远远望去秀美绝伦.她把人带入了如诗如幻的梦境.你们喜欢荷花吗?用一个字．一个诃．一句话来表示一下： 荷花清.雅.秀.艳超凡脱俗．出污泥而不染，濯清莲而不妖的 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开(表现了荷花的意境很美)我和同学们一样也很爱荷花,每年的初夏我都要到大湖感受感受, 这里有我保留的一些图片请看—-.除了荷花，在我们周边还有很多很多美丽的花朵，郁金香、野菊花、玫瑰、紫薇、满天星、或康乃馨、兰花等等，花是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。

3.你们喜欢花吗? 喜欢花的高雅品性.优美形态.鲜艳色彩 还是…

我想每个人都喜欢花,它不光造型天生优美，色彩绚丽 并且还是我们人类殊多优良品质的象征(请同学们想一想对照给自已画一张花像.看看哪一种花和自已最接近)

(1)花的品性

傲雪凌霜的梅花表示坚毅；

阳光灿烂的向日葵表示忠诚 心胸坦荡 体态丰满的牡丹表示富贵； 冰清玉洁的荷花表示纯洁； 色彩浓烈的红玫瑰表示爱情

梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉有“四君子”之称

（2）花卉种类繁多，形态各异，且朵朵饱含风韵 花的大小代表人性格内向和外向的程度：

花越大，代表人性格越外向；花越小，代表人性格越内向。（3）花的颜色更是丰富多彩 且与人的情感基调紧密相连 红色是热情、激情、容易冲动；

蓝色是宁静、温和、平稳、优雅，但可能会有忧郁的倾向，蓝花性格温柔； 黄色是明朗、欢快、阳光灿烂，但是比较起来不够成熟稳重； 紫色是矛盾的颜色、有品位、有情调； 白花的女孩纯洁善良、高雅，性格偏于软弱。

4、我们再看看花卉在我们的生活中有什么作用

（这一提问过程中可以让学生互相交流、讨论，）

随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。

每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿； 朋友生病时，我们会以鲜花表示慰问； 与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕； 缅怀故人时，鲜花又代表了思念……

如在家里留有一支花瓶，不时的插满鲜花，能让居室满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣！

①牡丹花颜色的丰富程度令人惊讶，花形饱含风韵，放置在客厅的深色茶几上，可以表现出艳丽和华贵。

②铃兰、风信子等长枝、花序整齐排列的鲜花，搭配大肚长颈花瓶，在边桌上插两枝，俏丽活泼的感觉跃然眼前。纤细的花枝特别能够感受空气的流动，为房间留下摇曳的花影。

5.从古至今花卉总是文人画家创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。

看到这些美丽装饰我们的同学是不是也想一展身手

(二)探究创新

(下面我们就来学习----花卉图案设计

请看屏幕)1.教师：请观注作品中的花卉形象

花卉图案的设计是将自然形象按照一定的形式法则和使用要求，经过提炼、添加、夸张、几何化等艺术处理，创造出符合装饰目的以符合生产要求的图案形象。

2、引导学生分析、比较图案花与自然花有什么不同之处？ 引导学生分析其特点，强调骨式，瓣形：（写实与概括、具象与抽象）

图案花具有外形规则，瓣形大小、颜色一致，排列均匀的特点。

色彩以平涂的方式强化出俯视下花的外形美•黑白或单色图案计《花》沃霍尔（美国）

3、分析讲解变化规律：

花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？

五条基本规律列出来:A、简化提炼B、添加组合 C、夸张变形 D、分解构成 E、象征寓意。（其中简化、夸张是图案设计常用的手法）

然后出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，为什么？

根据学生的分析识别，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。在此我将夸张变形作为本课的重点：

a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化

b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。

c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。

d、动态夸张：落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境

4、示范如何概括地画出花的骨式和瓣形，首先画简的,利用课件动画演示四瓣花骨式线的画法，强调外形框为正四边形。利用课件动画演示四瓣花花

卉图案的画法。四个花瓣的特点：四个花瓣完全相同。

５.基本形确定了我们要把它组合成由几个基本形组合起来的新图形，那么我们采用什

么样的办法让每一个与基本形一致呢？(复印、描摹、电脑复制、一起剪四层)6．演示一种拷贝方法

(三)、课堂作业：（活动、实践）

用单色(黑白)画具进行创作,让学生观察、模仿、探究、创造。仔细观察老师出示的图片仔细体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用）（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以提高所有同学的思维能力）

(四)、课堂小结：

当学生的小图片画完请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？

(五)、活动、实践

相似形置换与不相似形置换.运

用生活中你喜欢的、有意义的或有情趣的形象置换花瓣形,保持了花的基本骨式而花瓣被其他形置换产生新图形,这图形不是花但使人联想到花它赋予花的图形以新的意义

《鱼儿与水》：鱼形成了圆形适合纹样，说明了鱼与水的依托关系。《手机》：手机的、构成的花瓣是现代社会语言交流这花 作品欣赏手机构成的花是现代社会语言交流之花