《清清的溪水》教学设计_清清的溪水教案

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《清清的溪水》教学设计

教 材：语文S版二年级上册第十八课 教学内容：

《清清的溪水》第二课时 教学内容分析：

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。文十一个自然段，按照“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三个部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。对话描写是本文的特色。有利于学生分角色朗读和表演。教学设计思路（含教法设计、学法指导）：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。根据课文我设计了分角色朗读以及表演这一环节，让学生走进故事，激发学生的兴趣，使学生进一步地了解课文内容，并在教学中设计各种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。教学目标：

1、能分角色朗读课文；

2、了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。教学重难点：

学习课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。教学准备：

1、多媒体课件 教学过程：

一、引入课题。

1、在森林里有一条清清的小溪，小溪旁边住着小兔、大象和棕熊，有一天小兔大象棕熊吵起来了，这是怎么回事呢？翻开课本第82页一起来学习第18课《清清的溪水》！

二、读课文，感知课文内容。

1、读课文，想一想：溪水原来是什么样？后来有什么变化？最后怎么样？

2、指名反馈，师板书（清清的 变黄了 清清的）

三、理解课文内容

1、你是从课文哪个自然段知道溪水原来是清清的啊？（第1自然段）我们一起把它读出来。

师：一场雨过后，小兔发现了什么？生：溪水变黄了

师：小兔发现溪水变黄了后心里是什么感受？（难受、伤心、着急）让我们一起来读读第二自然段，注意要读出小兔着急的语气。

2、师：小兔发现溪水变黄了之后她是怎么做的？

3、齐读第三自段，师生共同感知“望”“看”的区别。小兔找到原因没有？是什么原因让溪水变黄了，谁来说说？（大象、棕熊拔树）说话练习：

学生根据板书，尝试用“因为„„所以”说出小兔家门前溪水变浑的原因？

四、学习4至8自然段

1、看见他们在拔树，小兔是怎么做的？同桌之间分角色读第4到8自然段，注意读出他们的语气和心情。

2、指名分角色朗读这几个自然段。师旁白。

2、一女生读第4自然段（角色反馈：引导学生从“跑”、“大声”感知角色情感。读出着急、生气的心情）全班一起读。

大象和棕熊是怎么说的？一男生读第5自然段。指导读出语气。这时候小兔是怎么说的？读6到8自然段。

4、读到这里，你觉得这是一只怎样的小兔呢？指名反馈（善良、聪明）这是一只什么样的大象和棕熊呢？（鲁莽、愚蠢）

五、学习9、10自然段。

1、我们一起去看看他们狼狈的样子吧！师生根据课文内容感知大象和棕熊在溪水变浑后遇到的麻烦。

2、思维拓展：

学生想像溪水变浑后还可能出现的不良状况，引导学生交流、表达。

3、师小结：大象和棕熊毁掉树林，毁掉了小溪，害的是他们自己。

4、大象和棕熊知道自己错了，立刻行动了起来，看他们在做什么！出示课件，让学生知道大象和棕熊用实际行动改正了自己的错误，并初步感知栽树过程。

5、出示课件，强化栽树过程，根据课文内容填空。

6、想想他们栽树时会说些什么呢？

六、学习最后一自然段。

1、齐读课文第11自然段。

2、感知溪水的心情（欢快地、唱着歌儿），感情朗读本自然段。

七、延伸拓展。

1、日记《续写清清的溪水》 板书设计：清清的溪水

拔树 栽树

清清的————浑浑的————清清的