画家和牧童教学设计_画家与牧童教学设计

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《画家和牧童》教学设计

初教081班

费晓菁

教材分析：

《画家和牧童》这篇课文是人教版九年制义务教育小学语文二年级下册第六组的一篇精读课文讲述的是唐朝一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。本课的教学重在让学生感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。

教学目标：

1、知识和能力：会认“戴”、“价”等13个生字，会写“兄”、“呆”等12个字，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法：在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子，会运用“„„一„„，就„„”和“„„一会儿„„一会儿„„”两个句式说话。

3、情感态度与价值观：学习画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：

1、理解“浓墨涂抹”、“轻描淡写”等重点词语的意思，2、体会画家和牧童的优秀品质。

教学难点：

如何形象的体会戴嵩高超的画技，并积累有关描写戴嵩画技高超的词语和句子。

课前准备：

收集著名画家的信息

教学过程：

第一课时

一、设问导入，激发兴趣

师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(板书：画家

和

牧童)师：看黑板，你有什么发现吗？ 生：我发现„„（“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小）师：你的眼睛真厉害！

师：那小朋友你们猜一猜老师为什么要这样写啊？ 生：因为画家是大人，牧童是小孩。

师：你真聪明，知道他们的年龄不一样。还有没有其他小朋友想猜的？ 生：画家是有名的大画家，牧童是普通的放牛小孩。师：你真会思考，知道他们的身份不一样。

师：我们把擅长画画，画画得特别好的人称为画家。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为？（舞蹈家）那你们还知道有什么家？（科学家、歌唱家、企业家、天文学家、数学家、小说家、发明家、文学家、历史学家）师：哟，你们一口气说了这么多的家，真了不起！

师：现在大家再读一读课题，一个“和”字把两个人连在一起，人人敬佩的大画家和牧童之间有什么故事？今天我们就来学习21课《画家和牧童》

二、认读生字，感知全文

1、打开课本，用自己喜欢的方式读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的方式学会它们。

2、说一说你是运用什么方法来认识生字宝宝的？

（1）偏旁归类识字：抹、批、拱、惭、愧（2）加偏旁识字：区、驱、共、拱

（3）换偏旁识字：沟、购、绳、蝇、渐、惭、瑰、愧（4）看字形识字：“墨” 墨是黑色的（5）联系生活识字：“价”超市里写有“天天平价”。“购”商店门外写着：大抢购

3、小朋友们，夏天要到了，晴朗的天空有无数的星星，很漂亮。向它们打打招呼吧！看看是小朋友反应快还是老师点的快。

4、老师这里有一些词，请小朋友自己先读一读。现在哪位小朋友愿意来当小老师带领大家读。

5、既然大家这么积极，我们一起大声的读一遍吧！

6、读得真好！这些词就藏在《画家和牧童》这篇课文中。要是你能在课文中正确地认读它们就更了不起，请用你喜欢的方式读课文，要求读通顺，读正确。然后想想，文章讲了件什么事？学生交流。

三、朗读感悟，品味语言

1、你们的发言让我也分享了大家学习的快乐，老师有一份礼物想送给大家，请看——（课件展示几幅戴嵩的作品）看过之后，你想说什么？是呀，戴嵩的画太美了，让我们从课文中去认识这位伟大的画家吧！

2、读课文，画画读读写戴嵩画技高超的句子，和同桌小朋友交流交流。（根据学生随机交流课文写戴嵩画技高超的句子，出示品读）1)唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

刚才，我们已经交流了不少戴嵩的情况，老师也收集了一些戴嵩的资料，自己读读，相信你会有新的发现。再让学生自己说说“我知道戴嵩——。”

2）他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

自己读读，你读了以后想说什么？

A、结合学生的交流让学生来称赞，如果你是唐朝的有钱人你会怎么做，为什么？ B、能用朗读表现出来吗？（个别读，男女生赛读）

C、还能用自己的话说说吗？（训练“一„„就„„”的句子）看画的人一-----，就------。有钱的人一-------，就------。

3）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（1）、指生朗读，学生互评（你这样读，我们好像看见了大画家在那儿认真的画画，大家都试着读读。）

（2）、理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”（出示图片）

（3）、边表演边用自己的话说说画家是怎样画的？（练习用“一会儿-----一会儿------”说话）。

画图画时，我一会儿-----一会儿------。语文课时，我一会儿----一会儿-----。

4）围观的人看了，纷纷夸赞。

什么叫“纷纷夸赞”呀？你听到了哪些人的称赞？

（根据学生的回答，出示两个句子）“画得太像了，画得太像了，这真是 绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。（学生练读，加上动作读读演演）【谁的眼睛亮：课文里有三个词语表达的意思差不多，找找看？】

假如你是围观人群中的一个人，你会怎么称赞？

四、总结课文，埋下伏笔

大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

五、书写指导，巩固字词

1、教师范写“抹”、“挤”，请学生说说有什么发现？（他们都是左右结构，左窄右宽的字，他们都是提手旁，写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来，注意“末”字第一横长，第二横短；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来）

2、找找本课生字中相同结构的字（拱、批）【写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来，两个“匕”大小不同】

3、说说怎样写好这种结构的字（左右要紧凑，宽窄要适当，找准压线笔）

4、学生自己书写“抹”、“挤”、“拱”、“批”，掌握左窄右宽字的书写方法。

六、课外作业，延伸拓展

1、把你对戴嵩的称赞写一写。

2、收集齐白石、徐悲鸿、李若婵等画家的资料。

第二课时

一、检查复习

1、上节课的生字宝宝你们还认识吗？快速认读生字宝宝，开火车读生字。

2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说他画错了。现在我们就来继续学习这一课。

二、读文品读

1、轻读课文5、6自然段，看看你读到了什么？

2、师：就在人们的纷纷夸赞声中，一件意想不到的事发生了，你们看到了什么？（出示图画）

生：我看见一个牧童挤进来喊着：“画错啦！画错啦！”

师：你观察的很仔细，谁还愿意读牧童的话。

师：牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不及待呀！谁还想读。（生再读互评）

师：你读得真好，人们都在夸赞他，你这么一读，我们就知道了人们肯定惊呆了，真像炸雷一样。

3、观察图片，想象当时的情形：人们会说什么？（有的人瞪着眼睛，有的人翘起了胡子，有的人在摸着头）他们在想什么呢？

4、面对小牧童的批评，其他人都惊呆了，而大画家戴嵩是怎么做的呢？

生：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

师：你们从中能体会到什么？

生：戴嵩很虚心，真心实意地接受批评

师：人们都在想“哪里错了呢？”大画家戴嵩也急于知道哪错了，你们知道吗？

生读牧童的话——互评——再读

师：你们认为牧童是个怎样的孩子？（指导生体会牧童对大人物直言不讳的勇敢品质）

师：这时，戴嵩听了小牧童的话，他怎么说，怎么做呢？（生读最后一段——表演读——再读）读出大画家的谦虚

5、这么著名的大画家却这么谦虚接受别人的意见，多么令人敬佩呀！你想对大画家说些什么吗？

6、分角色朗读，看哪个小组在把握人物上做得最好。（小组练习，指个别小组读。）

三、总结全文，拓展延伸

1、读到这里，你想说点什么，想对谁说？

2、课题这样写合适吗？（重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

3、我们还有很多有名的画家，你知道吗？

四、规范写字

1、出示要写的生字，请学生说说有什么发现？（“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。“价”字有三个撇，最后一撇与前两撇写法不同。“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。

2、开火车扩词说句练习

3、教师重点指导容易写错和不容易写好的字。（“商”字要跟“摘”字的右半边区别。兄、呆：上面的“口”要上窄下宽；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。）

4、学生自己书写生字

五、作业

1、必选。

把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。

2、自选。

①词语加油站。

出神入化

绝妙之作

活灵活现

惟妙惟肖

栩栩如生 ②名人名言。

三人行，必有我师焉。

孔子 尺有所短，寸有所长。

屈原

六、板书设计

画家 和

牧童

戴嵩

著名（绝世佳作

浓墨涂抹

轻笔细描）

谦虚（和蔼

惭愧

连连拱手）

牧童：实事求是

善于观察

七、教学反思