好读书爱读书教学设计_爱读书读好书教案
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好读书爱读书教学设计
为了完成第一次作业中提高出的让学生好读书，读好书这个目的。本次作业我根据学生的特点制定了如下的具体教学设计 一．活动目标：
1.引导学生好读书、会读书、读好书，培养学生广泛的阅读兴趣。2.培养学生自主、合作的学习能力
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间。4.通过本次活动让学生找到一种真正适合自已的学习方法。并写出心得休会。： 二．具体活动过程
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。2.有效合理的分组。（1）小组人数：6人
（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。4.活动步骤
（1）课外合作学习部分 活动一：名人与读书
A由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。如鲁迅.冰心.等
B小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。C组织一次组内的“名人读书故事会”。活动二：与书籍结伴而行 读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。
写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。
(2).课堂活动部分
导入
：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：
我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
──刘白羽
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。──高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。──莎士比亚
读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。引用培根的《论读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。
板块一：名人与读书 A.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
B..听故事、说感受。
C.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会）板块二：谈读书大家
A.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。
B.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。
板块三：我们怎样读书
A.小组读书情况的调查报告。B.读书的故事（学生作文展示）。
C.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。
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