《搭石》第一课时教学设计_搭石教学设计第一课时
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搭石
一、教学目标
1、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重点难点
能正确流利地朗读课文，理解为什么说“搭石”连接着乡亲们美好的情感。
三、教具准备
课件
四、思想教育：
教育学生留心观察、用心感受的习惯，学习乡亲们为他人着想的品质。
五、教学过程
第一课时
（一）情境导入，揭示课题。
1、同学们，我们每个人都有美好的记忆，巴金记忆深处的是鸟的天堂，丰子恺记忆深处的是引吭大叫的白鹅，而刘章爷爷记忆深处的是家乡的小山村，作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，今天，老师带大家一起去刘章爷爷的家乡，去看看给作家留下深刻印象的《搭石》。板书课题
（二）出示习题，检查预习 1.质疑，初读课文
师：齐读课题两遍，问：读了课题，你想知道什么？（学生回答）师：什么是搭石？搭石是做什么用的？是呀，要想解决这些问题，我们就要认真地读课文，请同学们带着这些问题大声地、快速地读课文，并把本课的生字、词语画出来，好，开始。
师：谁能用文中的原句来回答什么是搭石？生答
师：原来是用普通的不能再普通的石头搭成的，那课文围绕搭石写了哪些内容呢？我们从中能感悟到什么呢？这这就需要我们-----（生：认真读课文),要想深入品读课文，我们先要认准本课的生字、读正确本课的词语，现在老是想考考你们。
（1）.课件出示：谴
惰
俗
协
序
绰
伏（指名读，抢读，带拼音读等形式）
（2）.“惰”按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）;按部首查字法应先查（），再查（）画。组词（）、（）（学生组懒惰，师问：“懒惰”什么意思？）师：想不想把这个惰字写好，师出示田字格师范写，强调占格，注意笔顺。请同学们在生字本上写一写，师个别指导，利用投影展示，学生评价）•（3）师：同学们对懒惰这个词熟悉了，看看下面这些词，你们会读吗？课件出示：山洪暴发
溪水猛涨
清波漾漾
协调有序
人影绰绰
理所当然
伏下身子
汛期
谴责
懒惰
俗语
联结
平衡
间隔
平稳 • 师：自己先读，可与同学交流，可利用工具书等。谁想当小老师，带同学们读一读？如有读的不准确，请同学们帮他指出来，找两个同学带着读，同学们评价。
• 师：老是想表扬这同学读的准，“间隔”读四声，还有一个音读什么？
读一声。“溪水猛涨”中“涨”读三声，还有一个音？生说读四声，师板书这两个多音字。
•（4）师：同学们，词语读得真好，不知道课文预习得怎么样? • 课件出示：假如…就…
如果…就… • 无论…只要…就…
因为…所以…
• 1.（）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（）会掉进水里。
• 2.上了点年岁的人，（）怎样急着赶路，（）发现哪块搭石不平稳，（）一定会找来合适的石头搭上。• 3.（）遇上老人来走搭石，年轻人（）会伏下身子背老人过去。
• 学生争先恐后地回答，剩下因为...所以...（这表示因果关系的关联词，谁能用这个关联词说个句子？学生说）•(三）再读课文，理清脉络层次
• 师：让我们回到课文，再读一读，看看每个自然段主要讲了什么？以理清文章的脉络层次，这也是我们这节课要完成的一个教学目标。
• 1.请同学们用自己喜欢的方式读第一自然段，概括一下这个自然段讲了什么？生说
师：我们用小标题来概括，师板书：话搭石
后面几个自然段选用不同的读法，引导学生用小标题概括每个自然段的意思，师板书：
话搭石
摆搭石
走搭石
赞搭石
同学们，你们现在知道本课可以分几大段了吗？（四大段)• 1.指名分段，并说理由。•
（四）学习第一段
• 1.齐读第一段：话搭石部分。师：同学们，第一句、第二句交代了什么？（村子常年流水不断)• 有不明白的词吗？老师倒有不明白的，请大家帮着解决一下:什么是“汛期、山洪暴发”?课件出示“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”你能用一组关联词把这句话连起来说一说吗？
• 师：如果是炎热的夏季人们卷起裤子淌水走，觉得还挺惬意，但如果到了秋天，天气凉了，再淌水，可就不行了，这就出现了家乡的搭石，让我们再读一读什么是搭石吧！•
课件出示：天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
• 师：老师把“平整方正”这个词去掉好吗？为什么？ • 师：“二尺左右”用得好，好在哪? • 师;“横”字写出了什么? • 师引导学生说，初步感悟人们时时处处为别人着想的好品质。
（五）小结引出：搭石构成了家乡的一道风景。
• 师：这就是家乡的搭石，构成了家乡的一道风景，一道怎样的风景呢？我们下节课接着讲。•
（六）布置作业 • 1.有感情的朗读课文
• 2.把自己喜欢的语句抄一抄。•
（二）整体感知全文。
1.请同学们带着这些问题打开书103页，选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？遇到难题，也可以跟老师交流。开始吧。生开始自由读课文。
2、出示词语：拖鞋绾裤山洪暴发、间隔、要想懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。
学生自由读、个别学生领读、全班齐读。
3.学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。
（三）个性朗读。
1.默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱之情。
2.反馈交流
（1）每当上工、下工„„画一般的美感。
随机理解：人影绰绰还能说说几个描写景色的词语。
A找出文中的一句俗语。
B说说这句俗语的意思。
C你还知道哪些俗语？
D师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。
（2）搭石，构成了家乡的一道风景„„直到满意了才肯离去。
随机理解：谴责
（3）一排排搭石„„美好的情感。
（4）我的家乡有一条小溪„„这就是搭石。
随机理解：汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？）当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。
师：简单地说，搭石就是什么
生：用石头塔成的桥。
师：那是不是随便一块石头都行呢？
生：平整方正的石头，二尺左右间隔，横着摆放在小溪里，让人们从上面踏过
师：这下明白了，谁能在这条小溪里摆一摆这些石头？（实物投影）台下的学生一起齐读什么是搭石。学生上台摆搭石。
师：说说你是怎样选择石头的？
生：选择平整方正的。
师：说说为什么。
生：不平整就走不稳当了。
师：“平整方正”是为了让人们„„按照“二尺左右”的间隔均匀摆放是为了„„从中感受乡亲们的善良、质朴。要是真是哪块搭石不稳当了，人们会怎样做呢？
反复读，从中感受乡亲们默默无悔、无私奉献地精神。
随机解决课始问题，刚才同学们都找出了自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因，那么同学们刚刚提出的问题会了么，现在老师检查一下。
（四）小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。
（五）课内拓展。
同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。
同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着——乡亲们美好的情感。
（六）作业。
1、抄写你认为难写的生字。
2、留心观察自己身边事物，找一找有没有让你感受到美的事。
（七）板书
21、搭石
什么是搭石？
搭石是做什么用的？
在什么地方搭石？
石？
谁搭石？怎样搭
