合并同类项(二)教学设计_合并同类项2教案
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第三章
字母表示数
4．合并同类项
（二）一、学习需要分析
在小学，学生曾初步接触过用字母表示数的问题，学生已经熟悉乘法的分配律运算，并且学习了代数式的意义与表示方法。因此，对于同类项的引入，学生不会感到陌生，它为学生进一步在具体情境中体会到了代数式的意义，学习同类项的概念，合并同类项法则打下了良好基础．
二、学习者特征分析
（1）在小学，学生曾初步接触过用字母表示数的问题，学习过生发分配律运算。（2）在本章第一、二课学生进一步在具体情境中体会到了代数式的意义，本节的第一课时掌握了多项式的项、项的系数等概念。
(3)学生思维活跃，善于与学生交流，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的表扬。(4)学生对学习合并同类项法则有着浓厚的兴趣，但比较、分类同类项需要认真细心。
三、教学内容分析
《合并同类项（2）》是九年义务教育七年级（北师大版）《字母表示数》中的第四节内容的第二个课时。这一章是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙，而这一节又是本章的重要内容。在小学，学生曾初步接触过用字母表示数的问题，在本章第一、二课学生进一步在具体情境中体会到了代数式的意义，本节的第一课时掌握了多项式的项、项的系数等概念。在此基础上安排了这一课时的内容——《合并同类项（2）》。
教学中要始终遵循学生主动学习的原则，通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与应用过程，采用多媒体辅助教学拓展学生的思维，同时注重培养学生使用规范的数学语言进行交流。在具体的教学中可以参照教科书创设的实际情景的意图，结合学习生活中的实际创设新的学生更为熟悉的情景。
四、教学目标
知识与技能目标
1、知道同类项的概念，并在具体的情境中了解合并同类项的法则；
2、领悟判断同类项的两条标准，会识别同类项，并能合并同类项；
过程与方法目标 经历合并同类项的过程，体验探求规律的思想方法；
情感、态度与价值观目标
1、通过识别同类项，培养观察、比较、分类的数学思想；
2、通过合并同类项，体验化繁为简的数学思想。
教学重点
会识别同类项，并能应用合并同类项法则合并同类项。
教学难点
1、通过识别同类项，培养观察、比较、分类的数学思想；
2、通过合并同类项，体验化繁为简的数学思想。
五、教学策略：
学习过程中，通过课件创设的各种情景充分调动学生各感知器官，做到“细观察、多动手、勤思考”。通过游戏、观察、猜想、探究、推理、模仿、体验等方法完成本节知识的学习。
六、教学方法
讨论法、讲授法，练习法、个别指导法、小组讨论法。
七、教学媒体的选择
（1）教师自制的多媒体课件；（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。
八、教学过程与分析
本节课由五个教学环节组成，它们是：① 联系实际，创设情境
② 举例观察，探索概念
③ 趣味游戏，巩固新知
④ 深化训练,对比升华
⑤ 师生交流，归纳小结。其具体内容与分析如下： 第一环节 联系实际，创设情境
内容：
提供一个具有现实含义的问题情境，其中包含代数式表达与合并的要求。如：在一次“送温暖、献爱心”活动中，我们班同学非常积极，男生共捐献现金63元、衣物12件、文具24件，女生共捐献现金72元，衣物14件、文具18件，大家统计一下我们班总共捐献了多少钱物？
还可通过课件补充形如课本P116图3-6的图形面积问题，让学生了解这个合并过程的几何意义。
目的：
分类统计募捐财物，从实际导入，暗伏本节课主题。在得到12a+14a=（12+14）a=26a后对a的含义转化拓宽，学生对合并同类项在现实生活中的实际意义有了更深的认识，体现数学来源于生活又服务于生活的思想。课件中利用图形面积问题，数形结合，让学生体会合并同类项的含义，以及合并前后系数的变化。预期效果：
学生积极而又迅速地作答，不知不觉地进入了课题，在实际问题中体会了分类归纳的思想，它既是已学的有关代数式知识的复习巩固，又为同类项的合并作具体铺垫，也巧妙地滲透了把实际问题抽象成数学问题的一般方法。板书课题，教学自然走向下一个环节。
第二环节
举例观察，探索概念
内容：
教师引导学生通过完成若干个具体的合并同类项的活动，探究其中的一般性规律。活动 形式可以是独立思考、小组交流。教师在全班组织讨论，分析其中存在的问题、引导学生获得正确答案。最后，引出同类项的定义.所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项可以结合在一起。我们就把这样的项叫做同类项。目的：
通过举例、对比观察、归纳概括来理解概念是第二环节的主要目的。让学生自己在学过的内容中去寻找实例，探索、分析、交流、辩证、归纳，教师则加以组织引导，体现了学生在学习中的主导地位。一方面让学生学到新知识，另一方面让学生学会学习的方法，提高自主学习能力。预期效果：
本环节充分体现了学生在学习中的主导地位，学生表现主动活跃，自主探索较为充分，讨论发言积极，互动的过程中有机滲透了辩证思想，培养了学生的观察、概括及表达能力，学生对同类项的特征有了初步的认识。.第三环节
趣味游戏，巩固新知：
教师设置游戏活动，以巩固新学知识。如：承接上节课的“找朋友”活动：教师分发 卡片a²
mn
xy
-3pq³
a³
xy
-8pq³
-nm
3q³p
-4并用电脑出2示游戏名称——找朋友，请同学们听好游戏规则：先把卡片举起来全班同学看，然后手中举的代数式是同类项的同学站到一起。
具体过程如：
学生
2和-4是同类项（学生的意见有了分歧，有的说是有的说不是）教师
安静一下，请举手发言说说你的理由。学生
2和-4是同类项，它们可以合并，和是-2。教师
说得很好，因此我们说两个常数项也是同类项。教师
还想做个游戏吗？ 学生
想
教师
先问问你们愿意做老师的好朋友吗？ 学生
愿意
教师
我手上有一张卡片上写的是2xyz，在你的草稿纸上写出它的同类项，使我们成为好朋友（学生很快作答）
教师
把它举起来，（读出同学们写的同类项）并说说你的方法？ 学生
系数可以不同，字母和同一字母的指数要都一样
教师
大家都表现的很积极，很愿意做大家的好朋友，根据刚才的游戏你能说说判断同类项需要几条标准吗？
学生
我认为：判断同类项需要有两条标准：①所含字母要相同；②相同字母的指数也要相同。
学生
系数可以不同 目的：
给出了两个游戏，目的在于让同类项的概念在学生的头脑中得到进一步深化，对于判断同类项的两个标准进一步明确。以游戏的形式给出，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生的学习充满了趣味。预期效果：
两个游戏掀起了课堂的高潮，在兴趣活动中进一步理解、辨别同类项，体现了新课标在生动活泼的活动中学习数学的新理念。课堂外，课堂上，老师和同学永远都是好朋友，师生友谊也在不知不觉中加深了。
3第四环节
深化训练, 对比升华：
内容：
承接上述活动，具体讨论若干个合并同类项的问题，包括结论、理由、过程等。总结出合并同类项的法则(投影法则)：
把同类项的系数相加,字母和字母的指数不变。
做练习 目的：
本环节的目的就是为了使学生掌握合并同类项并体会合并同类项的优越性。对于合并同类项，放手学生点评归纳，讨论中归纳合并同类项的方法，是新课标学生合作交流学习方式的生动体现。先合并同类项可以使代数式求值计算更简便，让学生先独立做一做，再比较不同的方法，可以使学生更深地体会合并同类项的优越性。二个竞赛的设立，目的是调节课堂气氛，让学生在活跃的氛围中，体验着学习的乐趣。在第二个竞赛中提出计算正确，格式规范，书写美观，是针对本班有些学生书写不规范整洁而专门设立的，引导学生去感受追求数学的书写美。预期效果：
学生的精彩点评，教师的积极参与，课堂上的独立思考后与合作学习形成有机的结合，课堂气氛因此显得格外轻松。一个又一个计算正确，格式规范，书写美观的解答的展示，使课堂得到了升华，指引着学生去追求数学的美。第五环节
师生交流，归纳小结：
教师引导学生总结所学基本内容，学习体会等。布置作业。
目的：
师生交流、归纳小结的目的是让学生准确全面的表述自己的观点，培养及时归纳知识的习惯.预期效果：
课堂上，学生发言非常积极，而且能够准确全面的表述.九、教学反思与点评：
这一课先以一个班级生活中的实际问题引入，很快吸引了学生，积极解答这个问题；然后让学生自己寻找实例，通过比较、探索、归纳得出了同类项的概念；再利用游戏、竞赛等方式顺利成章的完成了本节课的两个目标，学深的学习兴趣也得到了很大提高。注重评价方式多样，评价主体多元，师生之间的互动，使学生有了更多的发展空间。本课的整个教学过程，体现了在新课程理念指导下的课堂教学。知识学习的过程是学生的自主学习、自主探究的过程。培养了学生从生活中发现数学问题的意识和用数学解决问题的能力。但在教学过程中，有些环节处理不到位，留给学生思考的时间不够充分，对“项”的强调不够等等，有待于在以后的教学过程中继续探索、改进。
十、课程流程图
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