万以内数的大小比较教学设计_比较数的大小教学设计
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《万以内数的大小比较》教学设计
韩荣燕
目标预览：
1、一．二．三．四位数的大小怎样比较？
2、搜集一些商品的价格
3、三位数的比大小怎样比较 教学目标：
知识与技能：1掌握万以内的数的大小的比较方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数的大小的过程和结果。2培养学生逻辑思维能力、有序思考的良好品质。
过程与方法：结合家具的价钱，经历自主尝试比较万以内的数的大小的过程。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，能利用生活经验和已有的知识进行自主学习。
教学重点：掌握比较数的大小的方法 教学难点：比较位数相同的数的大小 教学准备： 自制课件
数字卡片 教学过程：
一、目标展示：
师：对于咱们学过的不同位数大小关系是什么？ 生：一位数＜两位数＜三位数＜四位数
师：三位数与三位数大小又是如何比较的呢？谁来展示一下 生：先从高位比较，如果高位一样比较下一位 师：昨天谁收集了家电的价格请说一下？ 生1：冰箱2150元
生2：彩电 1350元
生3：饮水机 965元
生4：洗衣机 1230元 生5：空调2125元
师：那同学们能比较出他们的贵贱吗？怎么比？
二、目标感知：
1、根据学生搜集的数据写出不等式并试着让学生分类。①
2150○965②
1230○2150③
2125○965④
1350○2125⑤
2125○2150 ⑥
2150○1350⑦
965○1350⑧
2125○1230⑨
965○1230⑩
1350○1230 1）学生活动，教师巡视。
2）学生汇报。老师板书：
③①⑦⑨
②④⑤⑥⑧⑩
位数不同
位数相同
位数越多数就越大
先看最高位高位相同看下一位 依次类推
师：说说你的想法吧。生说师总结
三、目标达成师：大家学会了数的比较，它分为两类即不同位数和相同位数的比较 学生齐说比较的方法（巩固所学）
那同学们想不想知道自己学的怎样呢？那一起把上面个数排排队吧。
四、目标累积
谁来说说排队的方法？然后齐说，教师总结。
五、目标检测
大家学会了比较的方法咱一起来练练吧。看下面题目
1、比一比
2055 ○ 396
3099 ○ 30562、看□里藏着谁？
526〈52□
1000〉□993、看□里最大填谁吧？
498〉49□
六、目标预览：
1、熟悉一下三位数估算的方法。
2、预习课本下一节看看大数比较与以前学的有什么不同和相同点。
板书：
万以内数的大小比较
位数不同
位数越多数就越大
位数相同
先看最高位高位相同看下一位 依次类推
万以内数大小比较教学反思
韩荣燕
本节课是在数数、读写数的基础上进行教学的，前边教学数数、读写数时，学生已经掌握了数的顺序问题，初步知道一个数前后
相邻的数是什么，这里进一步使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。按照本节课的教学目的、要求，我是这样子把生活中的数学问题引入课堂和用数学知识解决生活中的实际问题的：
一、从现实生活中引出数学问题，导入新课。现实生活中存在大量的数学问题，我们可以结合教学内容将其引入课堂，用于教学中的引入、新授、练习的各阶段。这些都是学生感兴趣的，由此引出数学问题，不仅激发学生的学习兴趣，还使学生体会到数学就在我身边，数学与生活有着密切的联系。
二、利用学生的生活经验，探究数学规律。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到他的原型，我们要善于捕捉，使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律。这样学生不仅学到了知识，还体会到了数学知识的来源，培养学生从数学的角度观察生活的意识。
三、通过模拟实践活动解决生活中的数学问题。我们可以将现实生活中遇到的实际问题引入课堂，让学生在接近实际情境的实践活动中去应用数学，去解决生活中简单的实际问题。如：闯关游戏及最后的挑战题，能使学生身临其境地感受到数学的优越性与生活的关系，懂得数学的真正价值。
四、引导学生从生活中收集数学信息和数学问题。
这节课，我认为较成功的地方主要有：
1、教学思路清晰，各环节紧密相扣，逐步深入。
2、练习设计较好，形式多样，能够充分调动学生的积极性，拓展学生的思维。
3、能让学生运用已有的数学知识进行市场商品价格调查，体现了数学的价值。需要改进的地方主要有：
1、板书要更加有目的，要突出重难点。
2、过渡语言应更加精练，简明扼要，能起到承上启下的作用。
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