《自然之道》教学设计_自然之道优质教学设计

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《自然之道》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，正确理解“若无其事、极不情愿、鱼贯而出、争先恐后”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、抓住重点句段，感受自然之道。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程：

一、读题质疑。

同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。

这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预设）道指什么？什么是自然之道？

二、初读课文 今天，作者就用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道。请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？

1、生自由读课文后抽查生字词读音：加拉巴哥 幼龟 嘲鸫 愚蠢 鱼贯而出 响彻云霄

2、课文主要讲了一件什么事？

（预设：我和同伴到南太平洋加拉巴哥旅游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。

3、理清课文脉络

从同学们的话中老师知道，我和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）

三、学习“救幼龟”

1．同学们，我们和同伴为什么要救幼龟？找出相关的句子读一读。指名读第三自然段。理解“踌躇不前”。

2．正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？

3、是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？在这危急时刻游人和向导的表现又是怎么样的呢？自由读第四自然段，画出游人和向导的不同表现。

4、游人是怎样的表现？可面对如此危险的情况，向导又有什么表现？ 出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”若无其事是什么意思？（好象什么事也没发生）是啊，向导的反应如此冷淡，和游人的反应形成了鲜明的对比，我们来读一读。（分角色朗读）这时游人知道什么是自然之道吗？在大家的呼喊声中向导（边说边出示：“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）

四、自学“伤害幼龟” 一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的思考，让你感慨万千。请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。

1．学生读书，批注。

2．学生交流感受，教师随机出示重点句子。句子预设：（1）向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）

（2）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？）

（3）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？为什么而叹？）

指名读——生评（怎么样？应该读出什么语气？）——指名读

五、总结全文，明确启示。

1．现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？

2．自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。3．谁还知道这样的例子？

4、总结 这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。

板书：

自然之道——顺应自然 遵循规律 游人：紧张焦急——震惊悔恨 向导：极不情愿——悲叹„„ “救” 害！