望江南教学设计_望江南教案教学设计
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《词五首》教案
【教学目标】
1．介绍诗词的写作背景，学生能够准确地理解作者的写作目的。
2．通过展示多媒体课件，让学生直观地感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。
3．让学生展开丰富的联想，想象作品所描述的意境并且能够描绘.4．通过对本文的学习，让学生学习分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪，感受作者的豪迈奔放与婉约细腻，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养一种乐观向上、积极进取的精神，树立正确的人生观和世界观。【教学重点】
1．有节奏、有感情地诵读古诗词。
2．体会古诗词的韵律美和意境美。【教学难点】
把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。
【教学过程】
第一课时
> 【教学目标】
1.有感情、有韵味地吟诵诗作，读出感情和意蕴。2.展开丰富的联想，想象作品所描述的意境并且能够描绘.【教学重点】
体会词的韵律美和意境美。【教学难点】
利用阅读、想象等方式培养赏析感悟诗歌的能力。【学情分析】
1.学生的知识技能基础
九年级的学生学习了不少古典诗词，对古典诗词的理解已经有了一定基础，所以对于简单的字词理解可以大胆的放给学生。但是对于意味深远、含蓄隽永的词语，还需要老师加以指导。
2.学生的经验基础：
九年级的学生思想正从幼稚向成熟过渡，对表达爱恨情愁的文章颇感兴趣，特别是对这种经典、简短的古诗词更加偏爱，教师可以利用学生的这种兴趣爱好，引导学生反复朗读、背诵。【教学过程设计】
第一环节：创设情境，感受离情
首先营造情境，我利用的是与本课相似的一首离别诗>，凄婉的音乐和动人心魄的诗词，在上课之初就让学生沉浸在离别、相思的氛围中，更好的感受古代文人细腻的情感。第二环节:初读感知 理解内容 1.课件展示教学目标、重点与难点 2.课件展示作者情况。
3.课件播放示范朗读、学生低声跟着朗读。4．学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。5．教师为学生解读。
课件展示：
文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳
西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。
第三环节:
体会特色
深入理解
（1）教师提问：
“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？
“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？
从这首词中你认为她等了多长时间？
你认为白频洲会是一个什么地方？
（2）学生讨论。
（3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。
（4）答案提示：
“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。
从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。
白频洲又可能是她和爱人分手的地方。
（5）教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。这首词中，多用白描、直叙的手法，含蓄细腻。
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