描绘人物的鲜明个性作文课教学设计_作文人物描写教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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描绘人物的鲜明个性

周雯雯

教学目标

1、了解什么是人物的个性。

2、学会鉴赏评价优秀片段。

3、学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明个性。教学重点

掌握好刻画人物个性的方法，重点从肖像，语言，动作等方面入手。教学思路

兴趣导入——片段赏析——开展讨论——课堂练笔教学方法

多媒体，启发式，讨论式，思与练教学资源

人物图片，《世说新语》片断，《白洋淀》片断，《水浒传》片段教学过程一、激情导入

让学生欣赏一组人物图片，看看每张脸的不同。教师旁白：大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一枝笔去写。

二、课前小测试

请你用200字描写一下班中的某位同学，然后其他同学猜猜描写的是谁？十分钟写作，然后请学生起来读自己所写的片段，其他同学看看能不能猜出来写的是谁。由此引入本课的写作训练：写出人物的个性

三、人物的个性定义：

人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。

四、片段赏析

阅读下面三个片段，说说其人物性格如何，作者又是怎样突出这一性格的。片段一：王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地以屐齿碾之，又不得。甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。

——刘义庆《世说新语》片段二：女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里来，大家商量。A“听说他们还在这里没有走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”B“我有句要紧的话，得和他说说。”“听他说，鬼子要在同口安据点„„” 水生女人说。C“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”D“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我去看看他——有什么看头啊！”于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。

——孙犁《荷花淀》片段三：鲁达又道：“老儿，你来！洒家与你些盘缠，明日便回东京去，何如？”父女两个告道：“若能彀回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还！”去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了见少，便道：“也是个不爽利的人！”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。鲁达把这二两银子丢还了李忠。

——节选自《水浒传》第三回通过以上三个片段，分析人物的特点，并思考作者是从哪一方面进行刻画的？要求学生自主分析，然后小组交流，最后师生共同探讨。

五、怎样写出人物的个性

1、教师介绍描写人物个性的方法(1)、肖像描写，以形传神(2)、语言描写，言必由衷(3)、动作描写，形神兼备(4)、心理描写，倾诉心声

2、师生共同探讨描写人物的方法，创造轻松和谐的学习环境，在相互交流中熟练掌握写人的方法。

六、反馈练习

弟弟拿筷子夹豆子，却没夹住。

要求：发挥想象，运用细节描写，将上面这句话扩写成100字左右的片段。如果弟弟的性格是„„你又如何描写？ 1.性格急躁的 2.生性幽默的 3.性格活泼的 4.性格沉稳的„„

学生朗读所写片段，其他学生给予评价。

七、课堂小结

通过本堂课的学习，希望对我们大家的写作有所帮助。但学会了这些方法并不是就学会了写作，我们应该在观察生活、思考生活、积累生活的基础上，运用这些方法，更好地挖掘生活、表现生活、改造和美化生活。

八、课后小练笔在一个乡村小镇的公路边上，一辆小轿车撞到了一个农民的自行车，自行车的轮子变了形，小轿车边上掉了一点油漆。这时，从小轿车上跳下一个满脸酒气的人，他把农民推倒在地，并破口大骂。

这时，从四周围过来许多人，其中有孙悟空、孔乙己、唐僧、鲁智深等，还有一些围观者„„