gai《三个儿子》教学设计万秀明_三个儿子教学设计修改

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《三个儿子》教学设计

万秀明

教学目标：

1、会认10个生字，会写11个生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：

1、会认10个生字，会写11个生字。

2、理解老爷爷话的含义，只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

一、直接导入

1、今天我们一起来分享三个儿子的故事，来，跟老师一起板书课题。

2、齐读课题

二、检查前置性作业

1、出示生字：既、聪、嗓、拎、桶、晃、荡、胳、膊、甸（1）带拼音小组齐读

（2）去拼音读开火车读、开火车组词

2、出示生字词： 荡 膊 甸 晃荡 胳膊 沉甸甸（1）个别读字、齐读词语

(2)观察发现，你发现这些词语有什么特点？（变调）(3)拓展ABB词语。a、生说几个b.师出示几个齐读

（4）书写“胳膊”“晃荡”字形美观指导

三、整体感知

1、生字大家都读的不错了，放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音并思考：课文讲了一个什么故事？

2、师小结课文内容

四、朗读感悟、体会“孝敬”美德(一)学习课文1—6小节

1、小组内分角色朗读1-6小节

2、小组展示分角色朗读（妈妈的心情是怎么样的？指导读语气）

3、第三个妈妈说：有什么可说的?真的没什么可说吗？我们接着往下学，相信你的想法会有变化。

（二）学习课文7、8小节

1、说着说着，三个妈妈打了水，拎着水桶走来了。

出示第8小节：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了！

（1）自读句子，加点词中你读懂了什么？（2）指导读

（三）学习课文9-11小节

1、妈妈提着这样重的水桶，迎面跑来的三个儿子分别是怎么做的？ 出示9-11小节（1）齐读

（2）师总述三个儿子的做法

（3）看图说话“一个… …一个… ….另一个… …”

2、相信大家对第三个儿子的印象都非常深刻，我们再来好好读读这个句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（1）齐读

(2)句子中有三个连续性的动词，说说那个字最让你感动？“跑”“接”“提”为什么？带着你的感动再读一读。

3、一个简简单单的句子，几个普普通通的词语，让我们认识了一个孝顺的儿子。是啊，对于老爷爷来说，只有孝敬父母的儿子才是真正地儿子。难怪老爷说只看见一个儿子！

4、出示语境运用动词

这个句子运用了连续的三个动词把第三个儿子写的如此生动，你能不能也学着用上连续性的动词说个句子？ 早上到校，我… … 妈妈下班回到家，我… …

五、总结巩固

孩子们，你是否还记得三个妈妈井边打水的时候，第三个妈妈的话：没什么可说的，是真的没什么可说的吗？是因为那个妈妈十分谦虚。如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话会做些什么？是呀，如果既有本领又孝敬父母那将会是更优秀的儿子。希望同学们能做个既有本领又孝敬父母的好儿子、好女儿。

六、拓展延伸

孝是中华民族的传统美德。孝敬父母不需要做什么惊天动地的大事，孝敬父母其实很简单，为妈妈提一桶水、端一杯茶、捶捶背。你为妈妈做过什么呢？把爱带回家为妈妈做一件事。