教学设计张丹M6_四上m6教学设计
教学设计张丹M6由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四上m6教学设计”。
教学设计--张丹M6.txt10有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花。本文由rungirllxm贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。
课题：一年级起点第四册（NSE）Module 6 一年级起点第四册（NSE）一年级起点第四册 Unit 1 I usually play basketball.【教材分析】 语言功能：能比较、掌握并运用一般现在时和正在进行时的语句。语言结构：On Sundays,I usually„„ 教学目标： a.语言知识目标：（1）学习单词 usually, Sunday ,help, it, thing, ill ,him.（2）学习目标语句：I usually play basketball.b.语言技能目标：能听懂对话，认读标题和书活动 2 的句子；在口语中向别 人描述自己经常做的事情和正在进行的动作。c.情感态度目标：引导学生关注生活，激发学生的学习兴趣和热情，提高学 习的积极性和主动性。教学重、难点： 重点：学习新单词和功能句，并能正确认读。难点：如何结合实际生活，在真实、生动的语言环境中，使学生正 确地应用现在时与进行时，让学生体会两种时态的不同。能 否让学生学以致用是本课教学成败的关键。【学生分析】 二年级的学生经过一年多的学习，积累了一些语言知识。在学习本单元以前，学生已经接触过正在进行时，知道不同人称在进行时中 be 动词的变化。本课要 求学生在相应的语境下谈论自己经常做的事和正在发生的事。他们希望自己的交 际水平得到发展，但是两种时态同时出现，这需要一定的时间练习才能够运用自 如。【设计理念】 在教学过程中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语 的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。倡导任务型教学，通过感知、体 验、参与、合作等方式，实现任务的目标，促进语言实际运用能力的提高。;I’m /He’s not„„ ing today.[教学准备] ] 挂图、VCD、磁带、图片、录音机、词组卡片、幻灯片 【教学过程】 Ⅰ、Warm up a.师生问候后，播放书中 Module 5 Unit 2 的诗歌，让学生跟录音机一起说唱，做简单的动作。b.用幻灯片出示一些动词原型，让学生口头说出其现在分词形式,幻灯出示答 案，之后学生通读两遍。例：listenlistening writeswimrunreaddoskipcatchplaycolourclapwatchdrawtidyhideride c.教师出示写着动词词组的卡片，让学生认读。1.play a game 2.listen to the radio 3.read a newspaper 6.tidy my room 9.play football 12.ride my bike 4.draw a picture 5.colour the picture 7.talk to you 8.do my homework 11.watch TV 10.play basketball 通过说唱的形式让学生轻松的进入到英语课堂，激活学生已有的兴趣。接 着对动词现在分词的转换及动词词组的复习，使学生对新旧知识的衔接有了很好 的回顾，激活了学生已有的知识和能力，对新课的教学内容做了铺垫，并且分散 了教学难度。Ⅱ、Presentation Presentation a.告诉学生今天要学习 Module6 Unit 1 标题句出示在黑板上，学生齐读几遍。b.老师先说自己在周日通常做的事情“On Sundays ,I usually Watch TV.”接 着问学生 “What do you usually do on Sundays ?”让学生进行口语练习。c.老师问学生： 你们知道大明通常在周日做什么事吗？他这个周日正在做这些事 情吗？这样提问以激发学生对课文学习的热情。I usually play basketball.同时将
d.将本课的挂图贴到黑板上，通过播放录音或教学片 VCD 呈现课文，帮助学生理 解故事内容和情节。e.让学生尽可能多地说出故事情节，可以用汉语加英语。通过教师的引导和整体呈现课文，让学生了解今天要学的语言是在什么样的 语境下，为了表达什么样的语用功能而使用的，让学生获得运用语言知识的能力。Ⅲ、Practice a.再放一遍录音，让学生边听边看书，思考问题： “大明通常在周日做什么事？ 他这个周日正在做这些事吗？”学生可以用笔在书上勾出重点单词，包括 usually 和—ing。b.学生说出大明通常做的事情，老师在幻灯上一一出现相应的句子，这时会遇 到 Sunday 和 usually 这两个单词，Sunday 是很容易接受的，教师要强调 usually 一般表示某人通常做某事，请学生多读几遍。c.接着让学生找出大明这个周日没有正在做的事情，在回答过程中解决 help, it, thing, 告 诉 学 生 汉 语 意 思 及 用 法。让 学 生 总 结 动 词 的 现 在 分 词 形 式 ： ride—riding helphelping.，告诉学生 help 后面要接人称的宾格形式，指着自己说：help me,指着男孩说：help him，引出单词 him。在讲到 But he’s not riding it today.时，让学生猜一下 it 是指什么，根据单词 riding，学 生不难猜出后面应该接 my bike。老师再举几个这样的例子，让学生知道 it 可 以替代前句中的事物。最后老师总结 He’s not doing these things.告诉学生 thing 的汉语意思。d.放第三遍录音，学生逐句跟读。e.学生分角色朗读课文。先在组内练习，分好角色。f.带领学生完成 AB 练习 2 and 3（P22--23 页）在英语教学中，课堂的真正活力不仅取决于语言情景是否真实，而且取决于 活动是否有意义。通过一系列的师生互动，融入了大量的交流信息，使本课的重 点内容有了很好的突破。Ⅳ、Production a.幸运号码。老师出示幻灯片，上面有几个数字，每一个数字覆盖的是一个学过的动词
词组。学生选择一个数字，老师请学生用 I usually„But I’m not „
句
型造句。三四个同学说完后，老师点击该数字，便出现一个词组，给说对了的 同学发粘贴。b.将学生分成若干小组，分别给每组发一套纸条，每张纸条上是一个课文 中重要的句子。老师播放事先录好的磁带，学生边听录音，边排列顺序，最后老 师再放一遍录音，全体对答案，齐读一遍。根据学生的年龄特点来设计任务型活动，在教师的指导下，学生充分发挥主 体性，并结合已有的知识，将所学的语言融入到活动中去，学以致用。Ⅴ、Home work a.认读本课的单词和目标句，能够书写工整。b.听录音跟读课文，达到熟练程度。c.预习下一个单元。
西岗区兆麟小学
张丹
课题：一年级起点第四册（NSE）Module 6 一年级起点第四册（NSE）一年级起点第四册 Unit 2 【教材分析】] 语言功能：巩固和学习正在进行时及一般现在时的第三人称单数句型。语言结构：We are helping her.教学目标： a.语言知识目标：(1)学习单词 her,cook,go shopping , 能够认读并抄写。(2)学习目标语句 We are helping her.(3)学说诗歌 b.语言技能目标：能口头向别人说明自己和他人经常做的事和正在做的事。c.情感态度目标：能够积极地参与到课堂的各项活动中去，有合作精神和不 怕挫折的学习态度。教学重、难点： 重点：学习新词 her,cook,go shopping，并能正确使用。难点：能准确地用第三人称转述他人经常作的事和正在做的事，特别是动词 的变化。【学生分析】 通过前一单元的学习，学生们基本掌握了两种时态同时出现时动词的变化，为本课的学习奠定了基础。但出现动词随第三人称单数的变化，这方面知识仍需 要较多的练习加以巩固。根据二年级学生的年龄特点，不能过多的进行语法讲解，要设计一些适合小学生的活动，调动学生的学习热情。【设计理念】 本节课仍采用任务型教学模式，为学生创设良好的语言学习氛围，贴近学 生的生活实际，课堂上多采用激励性的评价语言，激发学生的学习主动性，培养 学生良好的学习习惯。[教学准备] ] We are helping her.单词卡片、长纸条、词组卡片、挂图、VCD、录音机、磁带 【教学过程】 Ⅰ、Warm up a.Look ,say and do the actions.老师出示动词词组的卡片，学生认读并做出 简单的动作。b.读完后，学生从词组卡片中抽出一张，表示自己经常做的事情，I usually„„ 用 造句.然后边做动作，边用 I’m„„来说明自己正在做的事情.通过认读和抽签游戏很自然地复习了旧知,学生在一种宽松的氛围中让大 脑积极地思考,并配以肢体来体验语言,培养了学生学习的兴趣和语感, 为下 面的学习做好铺垫。Ⅱ、Presentation a.老师出示课文挂图,问学生:你们知道这个小女孩的奶奶通常做什么事情吗? 他们今天又在干什么呢? b.请学生边看图边听录音。c.听完一遍录音,老师向学生介绍小女孩奶奶通常做的事情,请学生看图说出小 女孩和他爸爸正在做的事情。通过挂图和录音整体呈现课文,使学生在视觉,听觉上都有了一定的信息输 入,思维也被激活了，为更好地理解课文内容奠定了基础,也有了初步的语感。Ⅲ、Practice a.词汇的学习：（1）老师在说奶奶经常做的事情时把提到的新词出现在黑板上,有 cook 和 go shopping，然后用肢体语言配以简单的英语向同学解释这两个词的意思，并请同学跟读。在这里要让学生明白第三人称单数出现在一般现在时的句 子中，要在动词后面加 s 或 es，同时将 cook—cooks ,gogoes 写在黑板 上。让学生在课文中找出并圈起来。（2）让学生用 cook 和 go 分别组词，如 cook noodles, go to school 等等。（3）.让学生用不同的人称和这两个词造句，注意第三人称单数动词的变化及读 音。老师在教授词汇的时候不是在干巴巴的为了教单词而教，而是进行了拓词，使得学生在学习单词的同时知道了其用法而又了解了作为动词的其他形式，为课 文的整体学习做好了铺垫。b.目标语句的学习：（1）引出目标句。在学生学会说奶奶经常做的事情后，请同学用英语说出小女 孩和爸爸现在正在做的事情。老师接着学生的话说： Yes, They are helping her.“ 小女孩说：We are helping her.”边说边将后一句出现在黑板上。由于上一课 有了 help him 的学习，学生根据老师的动作指引（指着男生说 help him，指
着女生说 help her）会很快明白 her 的意思。领读句子，每个人都读一遍。（2）将目标句变换人称组成新的句子，让学生巩固进行时的用法。目标句的学习是在设定的语境中出示给学生的，避免了生搬硬套，使学生 感到很自然的进入其中。人称的变化使用让学生在学习新语言的同时巩固了旧 知，一举两得。c.课文的学习。（1）放录音，学生逐句跟读。前面解决了词汇和目标句，那么学生对于整篇 课文的理解应该不成问题了，跟读也不是难题了。（2）学生分组练习读课文。要保证组内每人都读一遍，互相纠正发音，小组 长负责监督。（3）分组朗读比赛。组内每人读一句，看哪组的速度最快，哪组获胜，获胜 组将每人得一个粘贴。学生们通过小组合作互相交流与学习，不仅学习了英语知识，还在组内将自 己学习的新知进行了巩固和传递。小组的竞赛活动更是让学生体会到了合作学英 语的乐趣，使枯燥的学习变得生动有趣，同时每个学生都得到了锻炼。d.诗歌的学习。（1）放录音，让学生看着图听一听慢速的诗句朗读。向学生讲解诗句的汉语意 思，提炼出其中的词组让学生圈起来。（2）再放带有音乐伴奏的韵诗，请学生注意韵诗的内容，感受韵诗的节奏。帮 助学生编排适当的动作，可以第一段男生问，女生回答，第二段交换角色。（3）再放录音，请学生跟着录音反复练说韵诗。最后男女生对抗表演，评出最 佳表演奖，发个小奖品。
在这个活动中，学生体会到了说唱英语的乐趣，避免了机械重复，在玩 与动的驱动下，产生了说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的，提高了 学生运用语言的能力。Ⅳ、Production a.出示图片，每幅图片有两部分组成，usually 和 now。让学生用 I usuall„But now I’m „来看图说话。可以采取抽签的形式，给大胆发言的同学发粘贴。b.连词成句竞赛。老师将课前准备好的单词卡片发给每个小组，每组发的单词可 以组成一个课文中的句子，学生将整理好的卡片按顺序粘在一张长纸条上，再 把长纸条粘在黑板上。小组成员读自己排的句子，排得最快的小组获胜。最后 展现在黑板上的是完整的一篇课文，学生齐读课文。c.带领学生做 AB 练习 1 and 2(P24P25)通过老师创造的任务型活动，把“动中学、学中动”有机结合起来，通过学 生的热身活动，竞赛，更好的充实教学内容，丰富教学形式，全方位的把学生调 动起来，以最佳的状态投入到学习活动中来。Ⅴ、Homework 1.熟读本课课文，能够认读并抄写生词和目标句。2.用英语向家长介绍好朋友经常做的事和自己正在做的事。西岗区兆麟小学
张丹
