《葡萄沟》教学设计_葡萄沟教学设计教案

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《葡萄沟》教学设计

教学目标：

1、会认“新疆、吐鲁番”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、抓住重点词句，激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：

有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。教学难点：

通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄及葡萄干的色鲜味甜。教学准备：葡萄干 教学过程：

一、交流铺垫

1、结束了台湾省的日月潭之旅后，上节课我们又踏上了奔赴美丽葡萄沟的旅途。现在谁能结合上节课的学习和你课后的了解，说说关于新疆、关于葡萄沟，你还知道些什么？

2、学生交流查阅的资料。

3、老师也有一个资料和大家分享，《西游记》大家都看过吧？那孙悟空三借芭蕉扇的故事还记得吗？孙悟空借芭蕉扇是为了，对扑灭火焰山的大火。老师告诉你，葡萄沟就位于火焰山的西端，沟中生机勃勃，绿意盎然，和光秃秃的火焰山相比，形成了鲜明的对照。大家想不想走进沟中，去好好游览一番？

二、挖掘体验

1、那老师请大家用你喜欢的方式再读读书，相信你会有很多美丽的新收获。学生自由朗读课文。

2、老师刚才看大家读得非常投入，那谁想自告奋勇来读一下第一自然段？（生读）你从中知道了什么？相机指导朗读。（读出水果的多）

3、师生合作，教师引读：通过刚才的了解，我们知道“新疆的吐鲁番有个地方叫（葡萄沟）。那里出产（水果）。五月有（杏子），七八月有（香梨、蜜桃、沙果），到了九十月份，（人们最喜爱的葡萄成熟了）。（小黑板准备）

哦，人们最喜爱的葡萄成熟了，那我们班的小朋友喜欢葡萄吗？好，老师就带你们去葡萄园玩一玩，行吗？说去就去，谁来读读第二段？

2、你来。谁听出来了，葡萄种在哪儿？（理解“山坡、梯田”。）

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

（1）联系生活实际理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在炎炎烈日里，来到这茂密的枝叶搭成的一个个绿色的凉棚之下，你会是什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子）说得好，那请你尝试带着舒畅的心情读读这句话。注意先找一下，读这句话，应该突出哪个词？（凉棚。）那个词能说明问题的关键就重一点读出来。读！谁再来试试？（引导学生带着感受反复朗读。）

4、有了这绿色的凉棚，我们度过了一个凉爽的夏天。转眼秋季到了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（导读小黑板的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）哦，茂密的葡萄架下挂满了一大串一大串的葡萄。

谁能来想象一下，一大串应该是什么样子的？（演示）那两个一大串，说明了什么？对，葡萄数量很多。

（2）那这些葡萄都是一个品种吗？不是，你是从哪儿看出来的？（生读）对，品种不同，葡萄的颜色也不一样，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，那么多美丽的葡萄谁能用一个词来形容一下它们？很好，五光十色。（板书）谁能结合你的生活积累，再说几个表示颜色多的词语？（五颜六色、色彩缤纷……）

大家的语言积累可真丰富。那这里，我把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

对，五光十色不仅写出了葡萄的颜色多，美丽，而且还强调了葡萄很有光泽，亮晶晶的，水灵灵的，就像……。（学生造句练习，并指导把话说完整）五光十色的葡萄水灵灵的，就像一颗颗晶莹剔透的玛瑙。（紫水晶）

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗晶莹剔透的玛瑙，真是美丽极了！

谁能来看着图，美美地读一读这句话？（让学生带着感受反复朗读）

5、真好，大家美美地朗读不仅读出了葡萄的美不胜收，而且都让我快垂涎三尺了。其实啊，葡萄沟不仅景美，人更美。快从课文中找一找，你从哪儿能看看出来？生读句子。哪个词最能说明维吾尔族老乡的美？对，是热情好客。（板书：老乡——热情好客）

（1）那现在，我是外地慕名而来的客人，谁愿意扮演葡萄沟的维吾尔族老乡，用你的语言或者动作，表现出你的热情好客？

他说得好吗？表现出维吾尔族老乡的热情好客了吗？谁再来扮演维吾尔族的老 2

乡？我请一位同学当客人。演出成功吗？太棒了！非常精彩。

那我们捧着这最甜、最美的葡萄怎么吃，才叫“吃个够”？（鼓励学生联系动作和生活中的体会理解这个词。）

（2）面对这样慷慨大方的老乡，请你送给他们一句话，哪怕是一个词也好！多么热情好客的老乡，多么慷慨大方的老乡，多么朴实可爱的老乡，赶快读读这句话再夸夸老乡吧！（带着感受读课文）

6、读得很美。其实维吾尔族的老乡不仅热情好客，而且非常勤劳智慧。当他们收获下这满山遍野的葡萄之后，有的运到城市去买，卖不了的那些他们是怎么利用的呢？

对，聪明的维吾尔族老乡把剩下的葡萄运到阴房里制成了葡萄干。

谁能开动你的小脑瓜，想象一下，阴房可能是什么样子的？大家的想象力真丰富。那我请大家再次读一读课文的第三自然段，看看葡萄干到底是怎样制成的。然后，用你自己的话简要复述给自己的同位听一听。开始。

7、学生复述葡萄干的制作过程。

看来，大家都学会怎样制作葡萄干了。那制成的葡萄干究竟是什么样子呢？今天，老师也给大家带来了一点新疆的葡萄干，大家看一看，尝一尝，把你的感受告诉给你的伙伴听，好吃吗？味道怎么样？

这葡萄干颜色鲜，味道甜，真是名不虚传。（板书：葡萄干——色鲜味甜）

三、情感升华

1、看得出来，同学们今天的葡萄沟之旅真是大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，有没有话想说？请大家用自己喜欢的方式再来读一遍课文，然后试着用你真心的话语夸夸美丽的葡萄沟吧。

2、学生自读课文。

3、学生发言交流。

小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

四、课外延伸

1、是啊，美丽的葡萄沟让每一个到过那里的人都流连忘返，也因此留下了许多优美的文字来抒发自己对新疆，对吐鲁番的热爱之情。我想对大家说，美丽的何止是台湾的日月潭，新疆的吐鲁番。其实，我们这小小的分水，也是一个景色宜人，物产丰富的好地方呢。课后，老师请大家完成一个综合实践活动：搜集、了解分水的景点、物产，以小导游的方式介绍给自己的爸爸妈妈或小伙伴听，有信心做到吗？

板书：葡萄沟真是个好地方：葡萄、人们、葡萄干

教学反思：《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习的，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客。

本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话，学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。

本课的遗憾之处是：文本解析的不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。