19江南经济开发教学设计_第19课江南经济的发展

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第19课江南地区的开发

教学目标

知识与能力：了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因表现影响。

过程与方法: 学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容。锻炼自主学习能力。

2、利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。

3、组织学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。

情感、态度和价值观：通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用

教学重点 淝水之战和江南地区的开发

教学难点 江南地区的开发。

教学过程；

一、导入新课

由四幅江南美景导入新课，显示课题：江南地区的开发。学生倾听、欣赏。（激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。）

二、出示学习目标

1、掌握史实（西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的建立、淝水之战）

2、分析江南经济发展的原因、表现及影响。

三、自主学习

仔细阅读课本第108--112页，了解西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的建立、前秦和淝水之战以及江南地区的开发的基本史实。

要求：带着下面的问题快速的阅读并圈划关键词 时间：4分钟（学生仔细抬头看题）

1、西晋的兴亡及原因？

2、少数民族内迁的时间、各族以及意义?

3、前秦的建立？

4、东晋的兴亡？

5、淝水之战时间、地点、双方、结果、特点、影响

6、江南地区开发的原因、表现及影响？

7、江南地区开发的原因、表现及影响？

四、合作交流

对于在自主学习过程当中不会的问题，同桌之间进行交流，如果不明白可以组内交流，如果还不明白，就举手问老师。

五、展示提升

请小组长选择题号：组内讨论准备时间3分钟，并指定人员到前台展示.展示要求：

1、自信大方

2、语言流畅

3、脱稿展示

4、有效质疑

第一组：西晋的兴亡及原因？

西晋的兴亡：263年，魏国灭蜀，266年，司马炎改魏为晋，定都洛阳，史称西晋，280年，西晋灭吴，完成统一，316年，被内迁的匈奴人所灭。

西晋灭亡的原因：

1、西晋统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行。

2、统治集团内部发生争夺皇位的内乱，耗竭了西晋的国力。

3、民族矛盾激化，内迁的匈奴人灭了西晋。

第二组：少数民族内迁的时间、各族以及意义? 时间：东汉末年以来，我国北部和

西部少数民族不断内迁。民族：内迁的少数民族有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌，历史上称为“五胡”。

意义：他们同汉族长期杂居，互相影响，民族界限日益缩小。

第三组：前秦的建立？

公元4世纪后期，氐族前秦政权在苻坚领导下消灭了其他割据政权，统一了黄河流域。

第四组：东晋的兴亡？ 兴：公元317年，司马睿建立东晋，都城是建康，亡：420年,东晋大将刘裕称帝, 亡：国号”宋”.此后,南方经历了宋、齐、梁、陈四个王朝,总称为”南朝”.第五组：淝水之战时间、地点、双方、结果、特点、影响

由小组表演话剧“淝水之战”

第六组、第七组：江南地区开发的原因、表现及影响？ •

1、自然条件优越，适宜农耕

2、北民南迁，带来大量劳动力和先进技术 •

3、江南地区战争少，社会安定 •

4、南北方人民共同的辛勤劳动

表现：农业方面：兴修水利，广种水稻、牛耕绿、肥，推广小麦 手工业方面：灌钢法 瓷器

影响：为我国经济重心逐渐南移奠定了基础

六、课程小结

三国两晋南北朝政权更替前秦十六国266年魏司马炎西晋北朝淝水之战蜀吴东晋420年刘裕（宋齐梁陈）南朝江南地区的开发

（原因、表现、影响）

七、达标检测、中考链接

材料1（江南地区）地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。

——《史记》

材料2（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，（稔：丰收。）则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，覆衣天下。（覆衣天下：这里指江南地区出产的丝绵布帛可以供天下人享用。

——《宋书》

（1）材料2中描写的江南地区与材料1相比发生了什么变化？（2）导致这种变化的因素有哪些方面？

（3）这种变化对我国经济产生了怎样深远的影响？（4）从江南变化原因中，你认为对当地经济发展有何启示？

八、教学反思：见附件。