Unit2 复习课教学设计_unit2复习教学设计

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Unit2 It must belong to Carla 复习课教学设计

大窑中学

钟传凯

一、教材分析：

本节课的教学内容是九年级第二单元。主要是运用情态动词对不同的事物及生活中发生的事情的前因后果做出判断，并说明判断的理由。通过一系列的听、说、读、写训练，引导学生复习好基础知识，同时进行一定程度的能力训练。

二、学情分析： 经过一个单元的学习，学生已经基本上掌握了情态动词表推测的用法。但由于学生本身的水平高低不同，希望通过本节课的复习，能让学生更加牢固的掌握好所学知识，缩小差距。

三、教学目标：知识目标：复习本单元的词汇、句型及情态动词表推测的语法知识。2能力目标：能够对不同的事件做出不同的判断及理由。情感目标：通过学习使学生学会用自己的生活常识来判断事物，培养学生的逻辑思维和推断能力。加强对美好生活的向往和热爱。

四、教学重难点：

重点：本单元的词汇、重点句型。

难点：正确运用“must, might ,could or can’t”做出不同的判断。

五、教具准备：

教师：computer, recorder

学生：notebooks and exercise books

六、教学过程： Step 1:Warning –up 课前准备好一些学生的日常生活用品，如书包、发带及钥匙等等，上课时拿出来，并让学生猜一下是谁的。【思路点拨】：热身小游戏，激发学生的学习兴趣，练习了目标句型及物主代词和名词所有格，为后面的复习做好准备，同时提高学生的口语表达能力。Step 2: Review the words（1）单词篇：

教师利用多媒体课件在大屏幕上呈现出要检查的单词。学生以小组为单位，互相复习、检查单词的背诵情况。之后教师组织默写单词，组间互相批阅。统计默写情况，成绩最好的组为优胜组。给予表扬并加分。【思路点拨】：单词复习对学生来说比较枯燥。让学生自己复习，不少学生会走神，效果不好。小组合作，组间竞赛，可以充分利用学生的集体荣誉感，调动学生的学习积极性。同样的复习时间，学习效率会大大提高。（2）活学活用：

教师展示下列习题，让学生采取抢答的方式进行回答。

1Don’t d______ litter on the ground.It’d our duty to keep the room clean.2 The thief e______ from prison(监狱)last night.3 Zhang Yimou and Feng Xiaogang are famous Chinese d__________.It’s c_______ that we keep healthy.5 John is an h_______ boy.He never tells a lie.【思路点拨】：趁热打铁，提高学生灵活运用能力。这一题型对学生来说难度较大，考试失分率较高，所以平时就要对学生加强这方面的训练，积累一定的经验，对学生的能力提升有很大帮助。Step3 : 词组篇

学生先根据笔记本自己快速复习词组，然后开展“词组大比拼”活动。

活动方式: 教师事先准备好六组过关题，编出1-6序号。每组中选出水平相当的学生进行PK,被测试的学生根据自己选择的题号进行答题。回答的又快又准确的学生就可以为本组挣分。【思路点拨】：本轮活动主要是以学生自主复习为主，穿插竞赛活动，让每个学生都紧张起来，全身心的投入到学习中去。既放手给学生，又能牢牢地抓住学生的注意力。Step4:句型篇

Ask the students to gue what he/it is and what she is doing ? 学生运用He/It can/must/might/can’t be or She can/must/might/can’t be doing 练习。【思路点拨】：这一环节的设计主要是练习情态动词对现在事情和正在发生的事情进行推测这一目标句型，通过这一活动，活跃课堂气氛，激发学生的思维潜能，同时也培养了学生的语言表达能力和反应能力。Step 5 综合运用篇

以导学提纲的形式将下列练习题发给学生，让学生在规定的时间内完成。

一、单项选择The big compact ____ be Linda’s.Hers is very small.A could

B might

C can’t

D must 2 I have been upset____ I failed my English test.A because of

B because

C so

D so that 3 You ___ play with fire.It’s dangerous.A may not

B needn’t

C don’t have to

D mustn’t

二、词汇She looked _______(happy)at me because I said something bad about her.2 Don’t play ______(noise).He is sleeping.3 He is a ______ man.He never speaks to _______ and always drees up ________(strange).4 Our head teacher ______________(采访)by CCTV last night.5 There are still many _______(神秘物)in history unknown in the world.三、句子我们小区过去一直很安静。

Our ______ ______ ______ _____ very quite.2 当地动物园负责人称有三只猴子逃离了动物园。

The ________ of the ______ zoo says three ______ ______ ______ the zoo.3 当心不叫的狗。

_____ ______ _____ the dog that ____ bark.【思路点拨】：在经过了一系列的记忆、句型操练之后，设置相关的习题，巩固

检测所学知识。“实践出真知”，一定要训练学生将所学知识灵活的运用到实际的能力。

Step 6 写作篇

Ask the students to write a composition about what the life will be like in the future ? 教师指导学生写作思路，在学生写作过程中对学生进行指导和帮助，并向学生展示几篇作文。师生共同欣赏、纠正文中出现的语法错误。【思路点拨】：这一环节旨在训练学生的写作能力，综合考察学生本节课所学知识及语言运用情况。这个作文题目对学生来说并不困难，学生在初三学习一般将来时时已经写过相关的作文，这样学生写起来不至于无话可说，无从下笔，从一定程度上提高学生对写作的兴趣与信心。在写作之后，激励学生为自己所畅想的美好生活努力奋斗。Step 7 总结篇

让学生总结本节课所学习的内容。教师可作适当补充。表扬本节课中获胜的小组，鼓励其他小组。Step 8 作业篇

巩固性作业：Review the words and expreions.实践性作业：根据你对父母的了解，猜测一下你的父母此时正在干什么？回家向父母求证一下。【思路点拨】作业的设计主要是以巩固学生的基础知识为主，通过对父母亲此时正在做的事情进行推测，加深对父母的了解，增进学生与家长之间的情感交流。