烛之武教学设计（小编推荐）_武之美教学设计
烛之武教学设计（小编推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“武之美教学设计”。
《烛之武退秦师》教学设计
长春二实验中学 韩英群 知识与技能 ：
1、学习本文精彩的人物语言以及简洁的叙事特点。
2、掌握文章中出现的重要的文言知识点。过程与方法 ：
合作探究——品评鉴赏——拓展延伸 情感、态度与价值观 ：
领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴叙事的艺术，感悟语言之美和人格之美。学习重点、难点：
赏析烛之武的说辞，了解《左传》的艺术特色。教学步骤
一、导入
郑国面临兵临城下的危机，形势危若累卵，烛之武受命于危难之际，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离，这就是智慧与语言完美相统一的外交辞令。烛之武为什么能够劝退秦师，彰显了怎样的语言魅力？
（一）复习巩固
第一部编年体史书《 》
我国第一部详细完整的编年体历史著作是《 》 春秋三传：
1、“经”与“传”的关系。
《春秋》中对“烛之武退秦师”只有六字—“晋人秦人围郑”。
《左传》中左丘明根据当时的史料以及他了解的故事演绎成了一篇文字，就是对“晋人秦人围郑”这六个字的诠释，很好地体现了《春秋左氏传》的艺术特点。
2、《左传》艺术特色：
长于叙事，善于写人，工于记言，尤其是记述行人辞令。
记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；
写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
二、整体感知文本内容，理清结构，赏析文本的叙事之美。
1、叙事的紧凑之美
按照事件起因、发展、高潮、结局来复述课文内容，理清脉络，列出四字提纲。
秦晋围——郑临危受命——说退秦师——转危为安
本文虽篇幅短小，但结构完整而紧凑，前有伏笔后有照应；事情的起因、发展、高潮、结局各部分安排详略得当；情节跌宕曲折，充满了波澜。
2、语言的“飞白之美”
运用合理的想象把“夜缒而出”扩写成一段文字。
是夜，微风徐起。
郑北城墙上，一个萧索的背影伫立在茫茫的夜色中，他注目远方，百米之外，驻扎着郑兵的噩梦。最大的军营中闪烁着鬼魅的光，那，或许是他的终点。
身后一个士兵说道：“大人，该出发了。”他的眼神深邃了几分，却并不言语，依旧看向远处。
良久，他叹息一声，转过身来，被岁月的身子随衣襟微微颤动，士兵给他套上绳索，在身旁候着。一小阵寂静之后，他开口了，打破了这个残酷又带有一丝华丽的画面，他说：“开始吧。” 士兵迟疑了片刻，面色凝重地说：“大人，保重。”
他只是闭上了眼，享受微风拂面，身体前倾，双脚踏空。
绳子缓缓下落，在空中的片刻折磨着他年迈的身体，但他目光闪着坚毅，默默承受着。
落定，一叶扁舟过河上岸。
他轻吁了一口气，身后是沉默的护城河，前方是火光冲天的敌营。
他微微笑了笑，英雄迟暮，终究还是英雄。
秦王，我来了！
语言的“飞白之美”：一个“缒”字，言简而蕴味无穷。1.兵临城下，已无门可走，形势危急可见一斑；
2.出城游说解困，不宜公开行动，易引起城中的慌乱； 3.前往敌营，也要避免走漏风声，以免秦晋事先做好防范。
三、师生合作探究，分析领略人物的语言魅力。
探究分析烛之武的劝说艺术，体会逻辑的严谨之美。
探究活动一：
1、如果你是烛之武，你会怎样劝说秦伯让他退兵？
2、如果我是烛之武，我会这么说：
“您来打我们郑国真是太不聪明了，我们郑国灭亡了对你有什么好处？不要傻乎乎的被人家利用了，做出这么蠢的事。如果你不灭掉郑国，我们郑国会给你任何你想要的东西，财宝，美女，应有尽有，要什么给什么，你就行行好，放过我们郑国吧。”
探究活动二：
结合原文语句，分析烛之武是怎样一步步说服秦穆公？列出层次步骤。烛之武的游说层次
围郑 郑既知亡 坦言知亡
避其锐气 以退为进（第一步）
亡郑 晋厚秦薄 阐明利害
动摇秦军 反面说理（第二步）
存郑 君亦无害 诱之以利
拉拢关系 正面说理（第三步）
援史 朝济夕设 揭示矛盾
瓦解同盟 明事寓理（第四步）
看今 阙秦利晋 推测未来
劝秦谨慎 析事推理（第五步）
逻辑的严谨之美。抓住一“利”字，由己及人，由近及远，有理有据，一步一步使得秦伯必须做出这样的选择。否则无论从逻辑上还是情理上都会出问题，都会使秦穆公下不来台。他的劝说艺术体现了逻辑的力量，到最后已经跟郑国没有关系，最后结束语是“阙秦以利晋，唯君图之”。
最后战斗的中心，讨论的问题不再是郑国的问题，而是秦国与晋国的问题，郑国已经退出去了，可以看出他严密的逻辑推理。尽管最后“秦伯说”，但这个“悦”里也有无奈的成分，毕竟带着部队远征打仗花费巨大，到嘴的肉吃不到了，这里的“悦”其实不是“喜悦”，是“心悦诚服”，这可以看出烛之武语言的魅力。
探究活动三：
总结说话的技巧，说话时要注意哪些方面？
1.对象与场合，如年龄、身份、职业、文化程度、个性、心态、情绪等； 2.得体的称呼 3.适当的词语 4.恰当的语气
金玉良言：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒
四、拓展延伸，学以致用。班级要成立自主管理委员会，设立了“生活班长”一职，请写出你的竞选演讲词。
1、故事分享：
周总理，他以灵活的头脑，机智的语言而著称于世。周总理有许多外交上的小趣事，都能体现他的机智善辩，幽默风趣而不失大体。
一次，一个美国记者问：“为什么你们中国人走路总是低着头，而我们美国人则喜欢昂着头？”
周总理回答：“因为我们中国人在走上坡路，而你们美国人则在走下坡路。” 还有一次，一个西方记者问周总理：“你们中国的路上都是人，走的路为什么要叫马路？”
周总理答道：“因为我们走的是马克思主义道路。” 这个西方记者的意图很明显，无论你怎么回答，都不能避免对中国人的侮辱。但他没想到，周总理会用马克思主义来回答他，因此对周总理由衷的佩服。
五、小结本课
学习了《烛之武退秦师》，体会了《左传》的艺术美，领略了古代外交家的才华与品德，感受到了语言的魅力，学习了一些说话的技巧，希望我们在日常交往中也要讲究说话的艺术，展现我们的素质。
一、教材分析《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之后开展的一场外交斗争。秦晋联军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的 烛之武，......
教学目标：1、熟读课文，理解文意。2、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。3、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。......
《烛之武退秦师》教学设计教学目标：1、在诵读背诵过程中，理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及其它文言现象，培养学生阅读和理解文言文的能力；2、了解《左传》这......
《烛之武退秦师》教学设计【学情分析】学生经过初中三年的学习，已初步掌握了查阅工具书和利用课文注释疏通简易文言文中关键字词的能力，教师要在此基础上引导学生进一步加强理......
《烛之武退秦师》教学设计 教学目标： 知识与技能1.了解《左传》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯，培养合作学习的能力。2.掌握......
