《记金华的两个岩洞》教学设计_记金华双龙洞教学设计

《记金华的两个岩洞》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“记金华双龙洞教学设计”。

《记金华的两个岩洞》教学设计

教学目的：

1.拓展阅读《记金华的两个岩洞》片段，了解游记的一般写作顺序，体会景物特点、写作方法和阅读方法。

2.阅读徐霞客的旅游日记片段，理解句子的意思，初步体会小古文的语言特点。教学过程：

一、第一板块：寻找游踪

1.昨天，我们跟随叶圣陶的文章一起游览了浙江金华北山的双龙洞。我们知道叶圣陶的原文题目叫《记金华的两个岩洞》（读题）。

2.这两个岩洞，一个叫“双龙洞”，出示诗句：“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。”（释义）另一个叫什么？（冰壶洞）为什么叫冰壶洞呢？出示句子：“洞口朝天，垂直而下。口小、肚大、洞深，内有飞瀑，进洞如入壶中，故名。”（释义）

3.这堂课，让我们继续跟随着作者的文字，一起去游览冰壶洞吧！作者在冰壶洞的游览路线怎样？他在冰壶洞又看到了怎样的人间奇观呢？请大家默读课文，并且用笔划出你关注的信息。

4.谁来介绍一下，作者是怎么进入冰壶洞游览的？（从双龙洞到冰壶洞有石级。大概有三四百级吧。洞口不过小县城的城门那么大，进了洞就得往下走。工友提着汽油灯在前边引导，我留心脚下，踩稳一脚再挪动一脚，觉得往下走也不比向上爬轻松。忽然听见水声了，再往下没有多少步，声音就非常大，好像整个洞里充满了轰轰的声音，真有逼人的气势。就看见一挂瀑布从石隙吐出来„„（再往下走）凭汽油灯的光平视这飞珠溅玉的形象。再往下走几十级，瀑布就在我们上头，要抬头看了。在那个位置上仰望„„（往洞底看）底下没有潭，落到洞底就成伏流）能不能用三言两语，概括地说一说？（双龙洞到冰壶洞：从下往上，拾级而上。从洞口到洞中：逐级往下，如入壶中。）

5.作者观察冰壶洞的瀑布，他的视角有怎样的变化？（由远及近，由高及低。俯看－平视－仰望）

6.这样的写作方法，称作“移步换景”。

二、第二板块：探幽揽胜

1.阅读这样的游记文字，老师教大家一个方法，就叫“心随文动”。也就是一边阅读文字，一边想象画面。这样，你就能达到身临其境的神游境界。好，继续默读课文。一会儿老师要请大家说一说，你仿佛看到了怎样的画面？它给你带来了怎样的感受？

2.俯视：忽然听见水声了，再往下没有多少步，声音就非常大，好像整个洞里充满了轰轰的声音，真有逼人的气势。就看见一挂瀑布从石隙吐出来，吐出来的地方石势突出，所以瀑布全部悬空，上狭下宽，高大约十丈。（声音和形态）

3.平视：身在一个不知道多么大的岩洞里，凭汽油灯的光平视这飞珠溅玉的形象，耳朵里只听见它的轰轰，脸上手上一阵阵地沾着飞来的细水滴，这是平生从未经历的境界，当时的感受实在难以描述。（感受）

4.仰望：这时候看见一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留着几点残星。（是看到的，也是听到的）

5.为什么会有这样的奇景呢？（在那个位置上仰望，瀑布正承着洞口射进来的光，所以不须照灯，通体雪亮。所谓残星，其实是白色石钟乳的反光。）（小结：特定的角度，特别的发现。观察与想象的合作之美。）

6.作者说“这个比拟比较把石钟乳比做狮子和象之类，意境高得多了。”你同意吗？ 7.齐读3-5自然段。

三、第三板块：霞客游记

1.在文章的最后一节，作者引用了明代地理学家、旅行家徐霞客的一段文字。我们先来看一下徐霞客的一段介绍。这是1636年10月初10徐霞客的旅游日记。听老师来读一读。

2.自由练读，指名读。

3.当年徐霞客是怎样游览冰壶洞的？和叶圣陶有什么不同？

出示参考解释： 张吻：张开的嘴巴。秉炬：手持火把。水穴石中，莫稔所去：水泻落在石头间，却不知流向何处。乃依炬四穷，其深陷逾朝真，而屈曲少逊：又持着火把游尽四周，发现它深陷超过朝真洞，但弯转曲折却不如朝真洞。

4.今天我们阅读了叶圣陶的一篇游记和徐霞客的旅游日记片段，你有哪些学习的感受或收获愿意与大家分享吗？（徐霞客的探索精神和人身追求；小古文的精炼简约，阅读时的辛苦以及读懂后的豁然开朗。游记的写作方法：游览顺序，景物特点，抒发感受。情景感和带入感。你看，我们读着读着，就把自己也忘了，仿佛走进了双龙洞，走进了冰壶洞。）

板书设计：

移步换景

俯看－平视－仰望

记金华的两个岩洞

生动再现

（叶圣陶）

声音

形态

感受

合理引用

工友介绍

霞客游记