高一语文 死水教学设计_死水教学设计
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死水
教学目的1.感悟闻一多诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染；
2.体会闻一多感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合 教学重点
通过诵读来感知《死水》的“三美”；揣摩诗中的爱国之情。教学难点
意境的营造。课时安排 一课时 教学方法
诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。
教学道具
幻灯 教学过程
一、导入： 《再别康桥》是那么空灵，给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河，而闻一多的《死水》则给我们带来了截然不同的感受。
二、结合背景资料指导学生吟诵《死水》
1、诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停 顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。
2、让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。
3、让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。
三、在反复诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征意义。
明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法：
1、死水象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。
2、象征北洋军阀政府。当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案，激起全
国人民的愤慨，3、象征黑暗的中国。
四、阅读第一小节：
1、提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？
明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。
2、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？
明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。
3、小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。
五、阅读第二至第四小节：
1、导读：作者是怎样具体描绘死水的？指名朗读。
2、讨论作者的描绘方法：
如：作者是从哪几个方面进行描绘的？（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。）作者在描绘中采用了什么修辞手法？（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。）
3、讨论作者写法的效果：
如：⑴、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？
明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露与批判。
⑵、为何要写死水的歌声？
明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。
六、阅读最后一小节，教师指导：
一二两句的作者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的来亡，用新的社会来取代它。
七、讨论：新格律诗的“三美”主张是怎样在这首诗中体现的？
明确：这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人以视觉的绘画感；从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。
八、小结 诗歌特点： 1.寄托和象征 2.反讽手法的运用 3.绘画美的语言色彩
九、布置作业
课外阅读闻一多的其它代表性的诗作，理解诗人的爱国主义情怀。板书设计：
绝望 凝滞、完全丧失了生命力
一、水的特点 作者的态度 扔 泼 愤激之语
吹不起半点漪沦
铜：翡翠铁：桃花 油腻：罗绮
霉菌：云霞 绘形
二、具体描写死水 臭水：绿酒 白沫：珍珠 花蚊：偷酒
蛙叫：歌声 绘声 三． 照应开头，表达愤激 教学后记
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