《月光曲》教学设计1_月光曲教学设计
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《月光曲》教学设计
教学设计思想：
本着全面提高学生的语文素养的思想，根据学生的认知水平，我是这样设计的：首先，通过欣赏《月光曲》美妙的音乐，激发起学生学习的热情；其次，带领学生走进课文，初步了解《月光曲》谱成的经过，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱；最后，有感情地朗读课文，培养学生联想和想象的能力。感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐。
教学目标 知识与能力
1、有感情的朗读课文，抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》这篇课文所讲述的内容。
2、抓住重点自然段，想象描写的景象，体会课文所表达的情感。
3、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
过程与方法
1、聆听音乐，在音乐声中导入对贝多芬资料的介绍。
2、整体感知课文内容，通过感情朗读，了解贝多芬创作《月光曲》的原因，从中体会贝多芬感情的变化过程，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
3、细读9、10自然段，通过想象画面，用笔勾勒出音乐所展现出的美丽画面，感受《月光曲》的魅力。
4、以朗读来体会文本的语言美、意境美，由本文所讲述的故事广为流传的原因来感受贝多芬在劳动人民心中的感情。
情感、态度与价值观
1、体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情。
2、在《月光曲》中受到美的熏陶，提升学生的音乐欣赏水平。教学重、难点
1、有感情的朗读课文，抓住环境特点，体会《月光曲》创作的过程，理解《月光曲》的内容。
2、体会课文所表达的情感，了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。
3、抓住重点自然段，想象描写的景象，这是本文的重点，也是难点。
教具准备
《月光曲》录音、教学课件 教学课时 1课时 教学过程
一、欣赏音乐，带入情境
师：上课之前，请同学们先闭上眼睛，聆听美妙的音乐，感受音乐带给我们的精神熏陶。
﹙播放《月光曲》，学生静静的欣赏，想象音乐所描绘的画面。﹚
【设计意图】本单元的主题为“艺术的魅力”，把音乐带入语文课堂，一是培养学生对音乐的感受能力，一是乘着音乐的翅膀，展开丰富 的想象，让音乐与语言没有界限。
二、激趣导入，板书课题
同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）这样一曲世界著名的钢琴曲背后还有一个美丽的传说，可以说，是这个传说，让《月光曲》更加的如梦似幻，是《月光曲》以及它的创作者贝多芬先生，使这个传说更加耐人寻味，今天，带着这个美丽的传说，让我们走进课文。
【设计意图】直接告诉学生这首著名钢琴曲的名字，激发学生学习的热情，传说的定义让学生对课文内容产生了一定的好奇心，为本课的学习
打好一定的基础。
三、了解贝多芬，加深对音乐家艺术才能与人格魅力地双重折服之情。
出示贝多芬的资料
路德维希 凡 贝多芬是全世界最伟大的作曲家之一，享有伟大的“乐圣”之称，1770年生于德国波恩市，祖籍佛兰德，他从小接受了父亲严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的思想。
出示贝多芬的名言：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。
【设计意图】在充分感受《月光曲》的震人心魄的魅力之后，进行作者简介，既是对学生音乐知识的石室，更是对贝多芬这位伟大音乐家的人格魅力的仰视。
四、初读感知，概括课文大意
老师范读课文，学生自悟，思考：课文写的什么事？ 学生各抒己见，发表自己的看法
教师点拨：（这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。）
【设计意图】对课文内容有一个整体的感知，了解课文大意，以便学生了解贝多芬博大高尚的情怀。
五、提出质疑，分析课文
1、师：听了大音乐家为穷兄妹演奏这件事，一定有问号冒了出来，令大家会产生什么疑问呢？
（1）贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听呢？（2）为什么谈了一曲之后，还要再谈一曲呢？ 带着这两个问题，让我们再次走进课文，体会贝多芬心情的变化以及音乐带给人们的无限遐想。【设计意图】给学生提问的机会与时间，学生的质疑能力才会提升。
2、学生自由朗读2—8自然段，分析两种声音：钢琴声和谈话声。
①贝多芬在莱茵河边的幽静的小路上散步的时候，听到了断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。贝多芬的心理：好奇——别扭——情不自禁
【设计意图】只有深入人心地进入到课文当中人物的内心世界，才能够
真正体味文字背后的意味。
②学生自选角色，朗读对话内容。
盲姑娘：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（盲姑娘特别热爱音乐，听贝多芬自己演奏是她梦寐以求的事情。）
皮鞋匠：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们太穷。”（哥哥对妹妹充满了歉疚、不安和痛楚。）
盲姑娘：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（盲姑娘特别体谅哥哥，是个懂事的妹妹。）
【设计意图】 兄妹俩的谈话是贝多芬创作《月光曲》最初的原因，是兄妹俩的挚情真爱打动了贝多芬，也更能体现贝多芬是个为穷苦人演奏的伟大音乐家。
③体会贝多芬的心情。
面对这样一位清秀却双目失明的姑娘，面对这样一位手足情深的同胞兄妹，面对如此酷爱音乐的盲姑娘，贝多芬再也抵制不住内心的（激动、感动、冲动„„）他决定为这对穷兄妹弹奏一曲，以表达他对穷苦人的同情。④品读盲姑娘的语言。
盲姑娘听了贝多芬的演奏后，说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
此时的贝多芬内心同样激动不已：他为盲姑娘不但热爱音乐而且这样懂得音乐而激动；他为在这样一个偏僻的小镇能遇上知音而激动；他为自己的音乐又一次为穷苦的盲姑娘兄妹带来幸福而激动。这万分的激动化作了一句话（齐读“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”）【设计意图】正是由于盲姑娘听了大音乐家的演奏后的情不自禁，才有了贝多芬在这个偏僻的小镇遇上知音的喜出望外的莫名的兴奋。才最终成就了这首著名的乐曲的诞生。
3、展开丰富的想象，体会语言带来的魅力，描绘心中的画面。①学生朗读第九自然段，总结写了什么？皮鞋匠听贝多芬弹奏曲子的联想。
② 四字词语概括画面
（水平如镜 ————微波粼粼———— 巨浪滔天———波涛汹涌）
③用感情朗读表现景象的变化，用声音创设情境。④用手中的笔描绘你想象中画面。
【设计意图】用绘声绘色地朗读个性化塑造文本的内容，再现文本的情境，是语言学习独有的魅力。学生的读的过程，就是再创造的过程，就是内化语言的过程，就是积淀语感的过程。
4、在音乐声中，指读第10自然段。
我们大家都被陶醉了，深深地沉浸在这美妙的音乐之中。而我们的音乐家也被自己的即兴创作陶醉了，他要抓住这灵感迸发的一瞬间，彻夜不眠，记录下了这首举世闻名的《月光曲》。
5、再次在音乐的伴奏下聆听课文内容，感受伟大的音乐家给我们留下的这么美好圣洁的音乐。
【设计意图】 用音乐作为熏染的载体，创设情境，在唯美的音乐旋律中展开学习，用最智慧的语言——音乐开启学生想象的天窗，推开学生思维的大门。
六、总结全文，升华主题 学了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的《月光曲》。
七、板书设计
月光曲
贝多芬 盲姑娘
渴望——满足（喜出望外）——幸福 贝多芬 感动——激动——激情澎湃（同情）
热爱音乐
《月光曲》教学设计教学目标：1、理清脉络，概括段意。2、理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。3、有感情地朗读课文。4、从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。......
教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3、学习本课生字新词。会用幽静、陶醉......
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