马说复习课教学设计_23马说复习课教学设计

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《马说》复习课教学设计

教材来源：初中八年级《语文（下册）》教科书/人民教育出版社2009年版 内容来源：初中八年级《语文（下册）》第五单元 主题：《马说》 复习课 课时：1课时

授课对象：九年级学生 设计者：郭兴华

审核者：九年级语文备课组

单位：巩义市米河镇第一初级中学 目标确定的依据：（1）、课程标准相关要求：

1.阅读浅显的文言文，能借助工具书理解其内容。注重积累和感悟。2.识记文言文中的字音字形。

3.识记课文涉及的重要作家和作品知识和文化常识。4.理解并翻译文章的句子。

5.归纳文章内容要点，概括文章中心。6.分析概括文章所表达的作者的观点态度。7.背诵优秀诗文50篇。

（2）近三年河南省中考文言文考 点及题型设置：

1、解释加点实词（2词，2分，填空或选择）

2、翻译句子（一句，2分，简答）

3、内容概括及理解（2分，简答）

4、拓展探究题（4分，课内外比较探究）（3）教材分析

本文近2016年中招以比较阅读形式考查过。名家名篇，篇幅较短，本课考点有：实词解释、句子翻译、文章内容理解、拓展延伸题、结合文章内容联系实际的能力等。复习重点：基础知识积累巩固、重点理解托物寓意手法的运用，文章所表达的观点。

（4）学情分析

九年级学生，对于浅显文言文有一定的理解能力，掌握一些文学文化常识，但我校学生生源不是太好，也没有良好的学习习惯，再加上八年级所学知识遗忘严重，因此，对于课本基础知识的复习巩固很有必要，然后内容理解，拓展提升。

复习目标：

l、通过自由复习，以提问检测的形式背诵课文，识记文化常识和文言文基础知识。

2、通过合作探究加深理解课文内容及本文写作方法，能说出千里马、伯乐、食马者的寓意。

3、通过查阅资料，知道作者所处的社会现实并体会作者在文中寄予的的思想感情； 评价任务：

1、针对目标一，设计两个环节，一是积累文化常识，包括“说”的文体知识，和作家作品回顾。环节二，包括课文背诵、字音、词意句子翻译。通过学生课堂参与度与回答问的准确度来评价学生对作家作品文体知识、字音字形的识记能力和文言实词与重点句子的理解能力以及掌握的熟练程度。

2、针对目标二，设计三个活动，从句子理解，作者思想感情的把握，再到作品现实意义的理解，检测评价学生对文章内容的理解能力。

3、针对目标三，设计了课外文言语段的比较阅读。通过课内外比较分析，检测学生对课文深层理解和综合分析能力。复习过程：

环节一：文学常识积累：

师生一起回顾“说”有关文体知识和用闯关的形式检查学生对作家作品相关情况的掌握。环节二：背诵课文，识记文言词句。

1、读准字音（评价学生对文言文字音掌握情况）

2、背诵课文（评价学生的课文背诵）

3、重点词语解释

4、一词多义

5、通假字

6、重点句子翻译

（评价学生对文言基础知识的掌握）环节三：理解文章内容

1、对重点句子的理解：本文的中心论点是什么?全文的主旨句是什么？ 描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？千里马被埋没的直接原因是什么？

千里马被埋没的根本原因是什么？有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到《马说》中的一句话是：文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致是哪几句？

（通过这几个句子的理解，评价学生对课文内容理解的程度。）

2、文章思想感情的理解。

问题：作者借 “千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（意在引导学生结合背景资料，把握文中“千里马”“伯乐”“食马者”的寓意，作者的写作意图，通过千里马的遭遇，寄托的思想感情，进而明确这种写法叫托物寓意。）

3、挖掘作品的现实意义

问题一：结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？ 问题二：如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?(学生活动：根据自己对课文内容的理解，进行分析、概括。更深一步理解文章。)环节四：拓展阅读

这一环节，考查学生课内外文言文比较阅读，综合分析概括能力。郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”

（注解：①安事：要„„何用 ②捐：弃 ③之：指死马 ④期年：满一年 ⑤诚：真心 ⑥致士：纳贤士 ⑦见事：被侍奉）

活动一：学生利用工具书疏通选文大意。学生研读文本，然后小组交流、探讨。提醒学生疏通文意时，注意运用课内学过的知识进行迁移运用。

活动二：结合你对选文的理解，说说选文与课文中“千里马”的共同喻意是什么。评价学生在把握文意的基础上概括寓意。

活动三：小组合作概括选文这个故事的主题，把握寓意。作业设计（课后使用）：

1、积累有关“马”的成语。

2、积累有关“马”的诗句