《乌鸦喝水》教学设计_乌鸦喝水获奖教学设计
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《乌鸦喝水》教学设计
教学要求：
1．会认8个生字，会听说读写2个生字。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文意思，能复述课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：
重点：理解“到处、升高，慢慢”的意思。正确、流利地朗读课文，理解课文意思，明白遇到困难认真思考，想办法解决的道理。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备：
1.《乌鸦喝水》视频歌曲。准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？
教学时间: 第二课时
教学过程：
第二课时
一、歌曲引入，激发兴趣
1．播放《乌鸦喝水》视频歌曲（板书：乌鸦喝水）。
2．老师检查上节同学们学的怎样？（多媒体出示上节学的字词），开火车读词。
二、初读课文，整体感知
1．生自读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续。读完后给课文每一自然段标上序号。
3．指名读课文，点评。
三、以读为主，学习课文
1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读第一段？（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？“喝”是“口”（课件习题辨析），把这两个字对比记忆。
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看.（4）课件理解“到处”的意思，乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。（板书：找水喝）
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见了什么？，瓶子里有什么？（出示第二段课文）
多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，借助拼音再读一读。
（2）生带着焦急的感情读一读。
（3）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁读第二句？（板书：喝不着）
（4）学生观察实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）学习“很”字，组词，师指导识记并书写。
3．学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文，多媒体对比哪组句子用得好？（出示三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来用动作演给大家看看？
（5）引导学生学习“进”，组词并范写。
（6）课件比较的方法理解“一个一个”的意思。
(7)动作理解“慢慢”的意思，并造句。
（8）乌鸦是怎样喝到水的?生用文中的话回答。（板书：喝着水）
（9）请学生实验演示乌鸦喝着水的情景，引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。
（10）乌鸦多高兴啊，请学生高兴地读最后一段课文。
四、朗读课文，巩固加深
1．个别读，齐读全文。
2．这是一只什么样的乌鸦？夸夸我们的这只小乌鸦。
3．生带着感情带着动作再读课文。
4.生用自己的话复述课文。
五、拓展延伸
1.聪明的宝贝们，你们还有什么办法让乌鸦喝到水？鼓励畅所欲言。
2.读了这个故事，我们应该向乌鸦学习什么？今后生活中如果遇到困难怎么办？
六、作业
把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
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