《散步》教学设计_散步教案教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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《散

步》教学设计

课例分析：

《散步》是一篇亲情散文。本单元的课文内容都是围绕着有关亲情和家庭生活的。《散步》记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生分析：

初中学生有着丰富的情感和敏感的心理，这有利于引导他们去感受亲情的可贵，并学会关爱他人。教学目标：

一、知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解文章的主旨。

3、品味本文富有表现力的语言。

二、过程与方法

通过自主探究、朗读、竞赛的方式，分析、理解课文内容，把握主旨。

三、情感、态度与价值观

培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。重点难点

理解主旨，品味揣摩语句。教学方法

朗读法、自主探究法、竞赛法教学准备

1、学生预习课文，自读课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子。

2、教师准备多媒体课件课的类型

新授课教学过程

一、营造氛围，导入新课

课前播放《让爱住我家》（视频）

师：这是一个多么幸福的家庭啊！爸爸、妈妈和两个可爱的孩子，他们用歌声向我们诠释着什么是幸福。幸福是宽容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老师还要向大家介绍另一个幸福的家庭，在他们的身上又发生着怎样的故事呢？我们一起来学习这篇优美的散文《散步》。（板书课题）。

首先请我们看（投影）：

二、一读课文，整体感知

整体感知

文中人物在散步过程中出现了什么分歧？最后是怎样解决的？ 1．师：请同学们带着这个问题来读课文。老师想请几位同学起来轮流朗读课文，要求：声音响亮、吐字清晰，读出感情。其他同学认真听，如果发现有读错的地方，举手帮助纠正。

2．点名生轮流朗读课文，师适当点评。

3．师：刚才几位同学读得都不错，尤其xx同学，其他同学也要向他学习。现在能够回答这道题目的同学请举手。交流：

分歧：母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。

解决：决定权在“我”，我决定顺从母亲走小路（可见我对母亲的尊重和关爱）

母亲因为爱孙子，建议走小路（可见母亲对孙子的爱，一个“吧”字透露出商量的口吻，说明母亲心中有儿子、儿媳，一家人相互体谅，生活和睦）

最终我决定走小路 4.学完这篇文章，你说说这四个人物的主要性格特点是什么？这是一个怎样的家庭？

三、二读课文，品味语言

1．师：本文是一篇蕴含丰富的精美散文，也是一曲真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。就让我们跟随作者一起去感悟体验。

请看（投影）：

精品细读

文中哪些句子最能打动你的心？请画出来，试着有感情地朗读，体会其妙处。5分钟后，比谁回答得出色。2．生自学，师巡视 3．师生交流：(预设)(1)

3、4两节的景物描写：第3节：

连用两个“太迟了”：对春天来得太迟的怅恨，对母亲的担忧、焦虑。

“总算”：欣喜之情。

“熬”：老母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所受的磨难之巨。

（这一节可以看出“我”对母亲的孝顺和关爱）第4节：

这是一幅南方初春野景图，第一句“这南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“这一切使人想着一样东西——生命”说明8我”希望母亲向万物一样充满活力，健康长寿。

（2）课文最后一句说：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我们怎么理解这句话？

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

注意：教师要引导学生通过感情朗读，体验作者情感的变化。作者却抓住了这瞬间的美，像我们展示了家庭的和睦，亲情的和美，使我们在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行了一次愉悦的旅行。

通过本节课的学习，你有什么收获呢？

四、三读生活，亲情交流

1．师：同学们，其实感人的生活细节存在于每一个幸福的家庭中，洪战辉带着妹妹上大学：一对年轻的夫妇在缆车坠地时，用生命托起自己的孩子；就是在2007年的那场暴风雪中，一位同学的爷爷为了救掉入枯井的孙子，永远的离开了„„想必你们的身边也有这样感人的瞬间吧，你愿意说出来和我们大家分享吗？

请看（投影）：

亲情交流

父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在入本文的平凡小事中，细细回顾你曾经历的一幕幕往事，你能将它讲出来，和我们一起来感悟亲情吗？

4．播放《母亲》（声音不宜大）

师：请同学们闭上眼睛想想。

5．生自由准备（师可点拨：只要是反映家庭成员之间相互关爱的故事都行。）6．师生交流：

教师注意言语调动课堂气氛，激起学生的感激之情。如：是啊，不论我们离家多么遥远，远方都有一双眼睛在看着我们，那是亲人的期盼！不论我们遇到什么挫折，远方都有一颗心在陪伴着我们，那是亲人的祝福。

7、总结：我们该为他们做些什么呢？

播放央视公益广告“妈妈洗脚”（视频）

师：是啊，将爱传递下去，我们的家庭才会和谐，将爱传递下去，我们的社会才会和谐！哺育子女是动物才有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们中华民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。

给同学们布置一项作业好吗？请看投影。

真诚行动

回家为自己的亲人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步…．．

板书设计：

散步

分歧：走大路还是小路

解决：我顺从母亲走小路

母亲建议走小路

主旨：互敬互爱，和睦相处

课后反思：

1.这堂课的教学中洋溢着温暖人心的亲情，让学生在这节课中再次感受到亲情的温馨以及感动，受到一次心灵的洗礼，教会学生们在与父母的相处中学会感恩，学会理解，学会孝敬，价值观得到一次提升，促使养成从现实生活的每一个细节中感受亲情与温暖，做一个幸福的人。

2.在本节课的学生探究活动中，教师的适时的引导与点拨还有些不够恰如其分，不够深入，这将是今后教学的努力方向。另外，在品析课文美点时，学生朗读的感悟还有待加强。