全国第七届NOC大赛网络团队教研.《项链》教学设计_noc网络团队教研陈述

2020-02-27 教学设计下载本文

全国第七届NOC大赛网络团队教研.《项链》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“noc网络团队教研陈述”。

全国第七届NOC大赛网络团队教研.《项链》教学设计

陈志平宋显立李建斌于莉

【指导思想】本课的教学指导思想主要是在新课程理念下建立师生双向互动的新型课堂关系。课堂始终体现学生的主观能动性。教师成为学习资源的提供者，学生学习的指导者，学生协作学习的组织者，学生构建知识的促进者，学习的评价者。贯彻执行探究合作的教学模式进行授课，抛弃教师“满堂灌”和“一言堂”的老教学模式，从而促进学生“听、说、读、写”能力的全面提升。

【学情分析】本课选自人教版高二年级下册第一单元第二课。本单元学习现当代小说和外国小说。要求学生在以往了解小说塑造人物形象的基础上学会去剖析人物形象，挖掘深层的社会主题，建立正确的、积极向上的人生价值观。因此，我把分析人物性格和培养学生正确的情感、价值观放在重要的教学环节，并试图通过网络信息技术这种新的教学模式来提高学生利用信息技术机型多渠道、多层面汲取知识的水平和能力。

教学预案

【教学目的】

一、知识目的：了解作者莫泊桑写作背景。

二、能力目标：

1、掌握运用网络信息技术收集、加工、处理信息的能力；

2、培养学生想象阅读和对比阅读的能力，提升学生思维

三、情感目标：从人性的角度评价马蒂尔德，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。

【教学方法】：诵读法，对比法，探讨发，点拨法。【教具准备】：多媒体课件PPT，《项链》视频，教学博客。

【课时安排】：2课时【教学过程】：第一课时教学要点：

1，了解作者莫泊桑相关知识。

2，把握小说情节思路，培养想象、对比阅读能力。

一、导语设计：

勿庸讳言，虚荣之心人皆有之，只是大小强弱罢了。站在人性的角度看这本无可厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会和你看一个可怕的玩笑。让我们读读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。

二、解题：

作者介绍：（出示ppt投影）莫泊桑（1850—1893）是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，出生于一个没落的贵族家庭。1880年他以短篇小说《羊脂球》而登上文坛，从这开始到1889年的十年间，发表短篇小说三百篇，长篇小说6部，游记3部，其中短篇小说成就最为突出。(要求学生做笔记并课后登陆校园网查阅关于莫泊桑的更多信息)

三、研究性学习

（一）文本阅读

教师有目的的将课文分为四个部分，学生阅读课文。出示PPT投影：第一部分：从开头到“她常常整天的哭泣。”

第二部分：从“然而，有一天傍晚„„”到“接着就带着这件宝物跑了。”

第三部分：从“夜会的日子到了„„”到“„„也会成全你！”

第四部分：从“有一个星期天„„”到结束。

1，学生阅读第一部分，教师出示问题一，要求学生根据问题进行原创：如果玛蒂尔德收到参加上层社会的舞会请帖，她会怎么做？

答：学生甲：她会欢呼雀跃，欣喜若狂，赶紧询问时间和地点。

学生乙：她很兴奋，但是也有些恐慌，担心她长的不够漂亮，不能吸引上层人物的目光。

学生丙：她会去买一套好看的衣服，想办法打扮漂亮一点。但可能会为衣物而发愁，因为她条件不好。

2，学生阅读第二部分，教师出示问题二：如果玛蒂尔德把借来的项链丢了，她会怎么办？

答：学生甲：她会马上去找。如果找不见，就远走他乡，逃之夭夭。

学生乙：她会伤心落泪，想办法去买回来偿还。学生丙：她会去找朋友说明，宽限日子偿还。

3，学生阅读第三部分，教师出示问题三：如果玛蒂尔德再次遇见佛来思节夫人，会发生什么事？

答：学生甲：佛来思节夫人认不出马蒂尔德。学生乙：马蒂尔德会狠狠的责怪佛来思节夫人。学生丙：佛来思节夫人会将那挂项链还给马蒂尔德。4，学生第四部分的问题：佛来思节夫人告诉玛蒂尔德夫人项链是假的，对此你感到惊讶吗？

答：学生甲：是的，我根本没有想到。

学生乙：我看出来了，文中有几处已经暗示了项链是假的。第一，玛蒂尔德去借项链时，她的女朋友很爽快的答应了，说明这挂项链并不贵重。第二，她还项链时，佛来思节夫人并没有打开盒子去看一眼，也说明了这一点。第三，他们夫妇在珠宝店打听到老板只卖出这个盒子，说明丢失的项链并不是真正的钻石项链。

学生丙：我没有看出来，但是结局很让我惊讶，让我思考良深。

教师做适当评价。

5，找一名学生口述故事情节，教师给与积极评价。

（二）、视频欣赏

播放《项链》话剧视频。（19分钟片段）学生观看视频，归纳文章情节结构，教师出示投影明确：

小说情节

序幕：玛蒂尔德的“痛苦”与“梦想” 开端：借项链

发展：失项链赔项链还债务高潮（结局）：发现项链是假的1，提问：文章的高潮也是结局，这样写的作用是什么？

明确：这样的结局能引发读者的深思，给人留下想像的空间。

2，提问：贯穿全文的线索是什么？明确：项链。

四、小结：本节课我们通过对小说情节的梳理，理清了写作思路，为莫泊桑的巧妙构思深深折服。

五、作业：熟读课文。第二课时教学要点：

1，分析主人公形象

2，学会从人性的角度评判他人，尊重他人，完善自我。

一、探讨分析人物形象。

1、网上讨论。

学生按照课件的提示登陆教师教学博客(http://sxli8355.blog.163.com/edit/)，在“马蒂尔德给我的第一印象”话题下发表评论。

学生畅所欲言。教师提取关键词：爱慕虚荣善良质朴勤劳坚强成熟勇敢找回自我2、组织语言。要求学生找出纸，根据以上关键词写出马蒂尔德的人物性格特征，分析人物形象。挑四名同学和同学们交流自己的总结。

学生甲：她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。

学生乙：她对于发生在自己身上戏剧性的变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。

学生丙：她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。

学生丁：马蒂尔德是一个善良、勤劳的女性，但由于爱慕虚荣，使他失去了自我，但最后她翻然悔悟，找到了自我。

教师点拨：我们看待一个人物，要从人性的角度出发，一分为二的去认识和分析。马蒂尔德身上确实曾经有过爱慕虚荣的特点，但也因此受到了巨大的惩罚，今天她已经摆脱了性格上的弱点，并最终走向成熟。同学们的观点都有道理，但后两位同学的观点更加人性化，更加全面。

二、情感体悟。教师出示话题：“从马蒂尔德身上我们有什么感悟？我们能获取什么？请谈谈你的真实感受。”

学生分组结合课文进行讨论，教师参与讨论，讨论结束各组派一名代表谈感受。

学生甲：玛蒂尔德是幸运的。项链的丢失，对路瓦栽夫妇而言，无异于晴天霹雳。幸运的是玛蒂尔德拥有一位能与自己患难与共的好丈夫。在丢失项链后，路瓦栽并没有指责妻子，更没有抛弃妻子，而是用宽广的胸怀维系着家庭的稳定，营造着家庭的温馨，与妻子共同分担这巨大的痛苦与灾难。在妻子因丢失项链而束手无策时，他立刻马不停蹄地四处寻找。当确认项链难以找回时，他毫无责怪地冒险到处签名，不辞辛劳地为他人誊写账目、书稿。在漫长的十年中，他急妻子之所急，想妻子之所想，无怨无悔，就像一座大山，为妻子遮风挡雨，给妻子以无私的爱，夫妻共同演绎了人世间难得的患难真情。因此，玛蒂尔德又是幸运的。人世间最伟大的是真情，教会我们去做一个有感情的人，懂得爱人，珍惜情感。

学生乙：玛蒂尔德是爱慕虚荣的。小说开头共用了七次“梦想”一词，静态地向我们介绍了玛蒂尔德。正因为她爱慕虚荣，所以她成天为冰冷的现实而苦恼。“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。”正由于她爱慕虚荣，所以她整天想入非非，梦想有“幽静的厅堂”、“宽敞的客厅”、“精美的晚餐”和“亮晶晶的银器”。她在舞会后丢失项链不是偶然的，其祸根在于她的虚荣心。因此，我们应该抛弃虚荣。

学生丙：玛蒂尔德是善良、诚实、质朴的。她置办衣服，向丈夫要400法郞时小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐吓着丈夫或给丈夫太大的压力，这表明她善解人意和通情达理。项链丢失后，她一直处于“又惊又怕的状态中”，坚决赔偿，她面对灾难，恪守道义，凭着自已10年的艰辛来偿还，这是玛蒂尔德的美德所在。因此对于她的善良、诚恳、不屈于命运的精神我们应当给予肯定和赞赏。我们应该学习她身上的诚实、坚强的精神品质。

学生丁：玛蒂尔德是有进取心的。从她的生活现状看，她能雇佣廉价的女佣，能喝上肉汤，生活应该还算过得去。对一般的小资产阶级妇女而言，有这样的生活条件，可能知足了，但她却具有强烈的不满足感，不安于现状，渴求改变生活，大胆追求相对高质量的生活。这恰

恰体现了她对生命的执着与追求，这是她有进取心的具体表现。同时，她的追求不仅仅是物质上的，也有精神上、人格上的。“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。”这不正是她渴求自己的人格得到别人尊重的一种表现吗？正因为此，她不想再去看那位有钱的女朋友，这有损她的自尊心。在资本主义社会里，小资产阶级妇女普遍屈从于命运，随遇而安，别无所求，可她敢于向命运挑战，渴求被人尊重，这也是很值得钦佩的。

教师总结：大家所说都有道理，人们常说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。名著之所以是名著，就在于它的主题的多元性，形象是多解的。很多文学形象本身就带有很多模糊性、多义性，艺术是不能追求统一的，得到了统一，便落入了平庸。因此，我们对玛蒂尔德的解读只要能做到自圆其说，即是我们对世界的认知多一份睿智与理性，多一份成熟与深邃的体现。

三、主题探究：出示问题：本文折射出的深刻主题是什么？请结合背景和小说相关情节谈谈自己的看法。

教师明确：莫泊桑的小说《项链》的主题，传统的观点是讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。从《项链》对当时社会生活的描述和玛蒂尔德的遭遇不难看出，这篇小说反映了小资产阶级生活的不稳定及其尴尬处境，表现了作者对他们的深切同情。

四、拓展阅读：

1、PPT出示《简?爱》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔丝》《安娜?卡列尼娜》等文学作品的内容简介以及全文阅读的网站链接。

要求学生通过与简?爱、娜拉、爱玛、苔丝和安娜等人物形象之间的比较，从而加深对玛蒂尔德夫人的理解把握。

2、提供了莫伯桑的其它作品以及契诃夫和欧?亨利的主要作品，力求通过量的积累来达到把握莫泊桑短篇小说的艺术特色以及短篇小说的写作特点。

五、持续性学习

学生课后可以通过上校园的局域网(http://www.daodoc.com/）

我把这些书目的网址告诉同学们，你们通过在线阅读将马蒂尔德与简?爱、娜拉、爱玛、苔丝和安娜等人物形象进行比较，去加深对玛蒂尔德夫人的理解把握。

同学们还可以通过上校园的局域网（http://www.daodoc.com）随时查找所需的材料，随时发表自己的文章。

六、作布置业：展开丰富的想象，以课本剧的形式续写项链，优秀课本剧将作为本班表演剧本。

【板书设计】项链