写字教学设计与反思_写字教学设计及反思

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教学设计与反思

《左 右 结 构 的 字》教案与反思

教案设计： 教学目标：

1、让学生掌握左右结构字的三种类型的间架结构及正确书写的方法。

2、让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。

3、激发学习汉字的热情，培养主动识字的愿望。课前准备：生字卡片 学生字帖 教学过程：

一、导入

1、教师出示三个“脱”，其中有俩个反例，让学生说说觉得哪个字最好看，为什么？指名回答

2、相机引出左右结构中的左窄右宽，提醒学生观察“脱”的左右俩部分与竖中线的关系

3、教师用红笔标出竖中线，引导学生说出右边的部分笔画应该穿过竖中线（背投）

4、教师范写（背投）

二、新授

1、出示“影 烟 散 动 刻”，找一找，其中还有哪个字也是左窄右宽的？指名回答

2、请小朋友说一说写“烟”要注意什么，强调火字旁的最后一笔是点。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。做人跟写字一样，小朋友在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和睦相处。

3、教师范写（背投）

4、学生练写“脱”“烟”教师巡视，纠正指导，提醒学生注意写字姿势“三个一”比比谁是“小小书法家”

5、反馈，让学生评一评（背投）

6、把剩下的四个字分分类，你是怎么知道的？指名回答 左右等宽：散 动

书写时要注意左右相等，左右部分均匀分布在竖中线的俩侧

7、教师强调“动”右边的撇要长一些

8、教师范写（背投）

9、学生练写“散”“动”教师巡视，纠正指导

10、反馈，让学生评一评（背投）教学左宽右窄：影 刻 教法同上

三、拓展

今天我们学习了左右结构的三种类型：左窄右宽 左右等宽 左宽右窄，小朋友都学得非常认真，下面请大家再看看你写的这些字当中还有哪些觉得自己不是特别满意，把它再练一练。

课后作业：找一找，你还知道哪些左右结构的字可以归类到今天学习的类别。比比谁找得多，找得好。

教学反思：

“学然后知不足，教然后知困。”写字教学虽然不是一个年轻的话题，但把写字单独开辟为一门功课确是城东小学一项创新举措。在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。如今学校在一、二年级安排了专门的硬笔书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。

本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。

一、观察比较，探索规律

在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。

二、描红临摹，及时巩固

每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

三、联系生活，渗透德育

知识来源于生活，植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

四、多种评价，激发兴趣

在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！