《月亮上的足迹》教学设计_月亮上的足迹教案
《月亮上的足迹》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“月亮上的足迹教案”。
《月亮上的足迹》教学设计
浙江省海宁市实验初级中学
张伟红
一、教学分析
（一）教材分析
《月亮上的足迹》是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。本文作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。阿波罗登月这一题材距离学生的生活实际很远，但它本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，关于月亮及登月的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，这就需要发挥信息技术的优势，提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。为学生的学习服务，为课堂增效。
（二）学情分析
我所教班级的学生，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，大致掌握了一些简单的上网操作方法，有一定的检索、收集、处理信息的能力。但他们不具备丰富的登月知识，对阿波罗登月缺乏感性的认识和深入的了解，没有了具体的形象做基础，学生理解起来处于一种茫然的状态，感到课文介绍的知识距离自己太远而索无兴致，无法对课文作深入的理解和感悟。另外，由于课文较长，对七年级的学生来说，快速筛选、概括、讲述课文的主要内容是一个严峻的考验。
（三）教学环境分析
教材本身需要学生进行网络学习，但学生的信息技术基础水平不一，在课堂上计划时间内很难完成众多信息的收集处理；刚好我校有网络教室，因此我选择了课前学生自主学习在网络教室，上课在多媒体教室。
二、教学目标
知识目标： 了解人类第一次登月的过程及相关知识；理解人类登月的意义。能力目标：
1、进一步训练学生的速读能力和概括文章主要内容的能力；
2、培养学生自主探究和动手能力；
3、培养学生的想象能力；
情感目标：
1、激发学生对科学的兴趣；
2、培养勇于探索、自强不息的科学精神。
三、教学重点、难点
重点：理解登月的过程及伟大意义，培养学生的快速阅读能力，培养语言赏析能力。
难点：理解登月的伟大意义，如何激发求知欲，培养科学精神。
四、教学过程设计
（一）课间欣赏
课间用星际的图片配以音乐循环播放。
[课间营造气氛，唤起学生对神秘宇宙的好奇、向往，为本课学习作好充分准备。]
（二）激趣导入
教师：假如有人问你：你知道什么动物飞得最高吗?很多人肯定会回答：鹰飞得最高。假如有人告诉你鹰能飞上月亮，你肯定会认为这是不现实的。1969年7月20日，一个名叫阿姆斯特朗的美国人向全人类报告了一条消息：鹰已经飞上了月球。当时所有听到这条消息的人，人们确信他报告的消息的确是事实。阿姆斯特朗所说的当然不是一只普通的老鹰，而是美国的“阿波罗11号”登月飞船。这只鹰是如何登上月球的呢？我们来看课文《月亮上的足迹》
[“兴趣是学生学习的“内动力”，兴趣也是学生学习的“催化剂”，兴趣是学生最好的老师，它能让学生的学习从无效变为有效，由低效转化为高效。用生动有趣的故事来导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，起到事半功倍的效果。]
（三）速读课文、概括内容
自主学习：快速默读课文，不指读，不动唇，不回读，并划出登月过程中表示时间的词语，并完成两个问题：
事情按照什么顺序写的？
说说课文主要叙述了什么事，用一句话回答。从时间、地点、人物、事情几个方面来概括。以上问题由学生自由发言。
讨论明确：按时间顺序、本文记录了1969年7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。
[这个环节培养学生高度集中注意力，速读课文，根据教师的方法提示，抓关键词，找寻信息、筛选信息、处理表述信息的能力。]
（四）了解登月过程
1．“阿波罗11号”登月过程到底是怎样的，先请同学们在小组内根据课文画出“阿波罗11号”登月路线图。小组自主合作学习：画一画 “阿波罗11号”登月线路图并简述。
由小组自主合作讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。然后教师选取学生路线图，在实物投影仪上展示，请相应的学生代表上台边指图边讲解登月路线，并由其他组的学生补充。
教师在大屏幕上展示教师画的线路图，师生一起指图讲述登月路线。[画图可以化抽象的文字符号为形象符号，其内容的准确性和形式的直观形象性可直接诉诸学生视觉，丰富学生的感知表象。有助于弥补文字表达的不足，从而实现优势互补，加深对作品的理解。同时画图可以启发学生的思维，引导学生发挥其想象空间。图画能使人的想象力突破现实世界而进入到另一个彼岸世界”，有利于培养学生的探究能力。另外，大大提高语文学习的兴趣，成为学生学好文章的助推器。登月图在实物投影仪上展示，让学生自行讲解，可以让学生在图画的指引下，有条不紊地讲述登月线路，锻炼学生的语言组织表达能力，增强自信心。] 2．我们所画的路线图毕竟是空洞抽象的，让我们真切地感受一下登月路线吧。教师播放模拟“阿波罗11号”从发射到登月过程的视频，并在第一时间为视频做解说。
[信息技术帮助解决了其他媒体手段难以实现的表现手法，形象完整地展示了从发射到登月的整个过程，对加深对文本的理解、更加科学了解事情的实质起到了很好的促进作用，同时，也让学生更深体会到登月过程的复杂和科学家的伟大。] 3．教师过渡：这真是一条震撼人心的路线，那么宇航员到月球上完成了哪些工作？自主学习：宇航员在月球上做了哪些工作？一件事用几个字概括，例如：检查登月器。
学生自主学习，教师可巡视指导。在学生概括有困难时，由其他同学补充，但教师强调、指导要抓关键字词概括事件。
讨论明确：采集月壤和月岩；树立纪念碑；安装电视摄像机、太阳风测定装置；安装激光仪和月震仪；插星条旗；与总统通话。
[学会借助关键字词概括事件，锻炼其语言概括能力。]
4.宇航员在月球上如何工作的，具体让我们通过一段视频来了解吧。视频播放宇航员在月球上的活动情况。
[利用信息技术手段，借助历史影像资料，象宇航员一样看着月面越来越近，听着宇航员与地面交流的录音，能够使学生坐在教室里就能够产生身临其境的感
觉，更加清楚了宇航员在月球上做的事情，更加增添了对探月的好奇。]
（五）研读赏析语言
品一品：看过视频，对照课文，你觉得哪些词或句是你最喜欢的，请找出来，读一读，说说喜欢的原因。
教师在引导时，注重五个方面：（1）恰当的描述，在此可以用增、减、删、换词语的方法，从修辞角度、从表现手法等方面让学生感受描述的作用 ；（2）用数字说明，可用比较、对比等方法让学生领会用数字的作用；（3）议论性重要的句子，让学生通过深究重要词语含义的方法领会议论的作用；（4）充分开展朗读，有针对性地进行朗读指导，使学生的朗读具有层次性，并适时鼓励表扬。（5）珍视学生独特的感受、体验和理解。
[《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。]
（六）拓展延伸
观看翟志刚太空漫步视频，写一段解说词，要求语言准确生动。
[借助这一视频材料，拓展了本课的教学内容，同时，经过写作训练，实现了语言能力的迁移内化。]
（七）布置作业
网络环境下综合性学习《探究月球与宇宙》。
[学习本课内容后，学生对登月这一科学事件肯定还有许多疑问，需要后续学习，教师的职责在于调动其主动探究的欲望，通过提供网站，诱导学生主动探究，主动学习，这是我们教学的根本。] 教学反思：
某些课文与信息技术恰当地整合，能有效突破课堂的重点、难点，变语文小课堂为社会大课堂，更好的培养了学生的综合素养。
（一）新课导入1、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。2、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜......
《月亮上的足迹》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《月亮上的足迹》的教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇月亮上的足迹教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《月亮上的足迹》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
