电磁铁的磁力(一)教学设计_电磁铁的磁力一教案

电磁铁的磁力(一)教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电磁铁的磁力一教案”。

教科版六年级上册第三单元第3课

《电磁铁的磁力

（一）》教学设计

一、教材分析

《电磁铁的磁力

（一）》是教科版《科学》六年级上册第三单元《能量》的第3课。本课的教学是在前两课学习的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并亲自验证了电磁铁的性质，本节课则通过对电磁铁磁力的研究，让学生经历一个完整的科学探究过程，通过这个探究活动来培养学生严谨的科学态度，自主合作的探究能力。

二、学情分析

六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，但在实验设计的严谨性和对于所收集证据的分析利用方面还有所欠缺，由于本课的教学是在前两课的基础上进行的，所以本课教学中，我因势利导，注意以旧知引新知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。但学生本身对于知识的积累还很薄弱，对事物的认识水平有限，所以本节课，我根据六年级学生现阶段的特点，采用多种方式来激起他们的学习兴趣。

三、设计思路

本课是教科版《科学》教材六年级上册“能量”单元的第三课，是在学生知道电磁铁的组成，并亲自验证了电磁铁的性质后展开探究活动的。因此，如何引导和激发学生学科学的积极性？如何指导学生以科学探究方式学习提出问题——做出假设——制定计划——实验验证——交流成果？这便是我设计本课教学的主要线索。通过学生亲历实验、分析，记录、描述、交流各自观察到的实验现象，鼓励他们大胆发表自己的看法，能够始终处于一种探究、研讨的气氛中，并学会用探究的方法了解到电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系，从中体验科学探究的乐趣。

四、教学目标

知识与技能: 使学生知道电磁铁的磁力是可以改变的，电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：

1、使学生有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：让学生体验到科学探究的历程，能够大胆想象，又有根据地假设，能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

五、教学重点及难点

1、知道电磁铁的磁力是可以改变的，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关。

2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

3、让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题，作出假设，制定计划，交流计划，实验验证，汇报交流，共享成果。

六、教学器材准备

1、一号电池、电池盒、大头针、大铁钉、长绝缘导线

2、电磁起重机工作时的视频。

3、给学生分组并分发记录表。

七、教学流程

（一）创设情境，提出问题

1．复习电磁铁是由那几部分构成的（板书：线圈、铁芯、电流）

2．学生回忆上节课自制的电磁铁可以吸起多少个大头针呢？（各小组汇报个数。）

3．播放视频：电磁起重机工作情况视频

4．提出问题：电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关？揭示课题：电磁铁的磁力

（一）【设计意图：通过创设情景，使学生在头脑中引起认知的兴奋，激发了学生想探究的激情，为后面的探究活动奠定了基础。】

（二）大胆猜想，充分假设

1、谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家们在进行科学研究时，第一步就是要对研究的问题作出假设。

（出示课件提醒：根据电磁铁的材料和磁性产生的原因，猜想；假设时说明理由，避免无端猜想。）

2、学生分小组讨论，作出假设

3、小组汇报。

4．分析做出的假设，让学生选择说出影响磁力大小的主要因素。【设计意图：猜想的基础是学生已有的知识与经验。训练学生运用知识想办法解决面临的问题，充分展开思考。培养学生善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设。】

（三）设计实验，验证假设

1．确定研究主题：研究电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系。

2．制订研究计划：

（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。

（2）学生讨论，分组制定研究计划（学生填写表格）

3．交流研究计划

（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈的圈数）

（2）怎样改变线圈的圈数？（每次绕不同的圈数，如20圈、50圈、80圈，每次相差的圈数大一些，让实验效果更明显一些。）

（3）实验中不改变的条件是什么？（电池节数、铁芯粗细、铁芯长短„„）

4．小组修改完善研究计划

5．实施研究计划

（1）师出示课件提示实验时的注意事项

（2）各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录。（教师到各组巡视，发现问题，及时纠正）6．汇报交流：

（1）小组向全班汇报实验的平均数（2）分析实验数据：

从你们小组的数据中你发现了什么？

（3）学生说出结论：通过实验我们发现：电磁铁磁力大小的确与线圈圈数有关。线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。

【设计意图：培养学生的合作意识，经历探究发现的全过程以及不断深入研究的探索精神。使学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力】

（四）总结延伸

今天这节课，我们通过“提出问题——作出假设——制订计划——交流计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们还将继续研究。

（五）板书设计

电磁铁的磁力

（一）提出问题：电磁铁磁力大小与什么因素有关？ 作出假设：线圈圈数，电池多少，铁钉粗细······· 制订计划：

实验验证：电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系 实验结论：圈数少，磁力小；圈数多，磁力大