笔算除法教学设计_笔算除法练习教学设计

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笔算除法（教学例2）教学设计

教学目标

1、经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”、“五入”试商的方法，并且能用这种试商法进行相关的笔算；

2、培养迁移能力和抽象概括能力；

3、体会数学与生活的密切联系。

教学重点

初步掌握用“四舍”、“五入”试商的方法以及能运用此方法计算。

教学内容

人教版教科书第84页例

2、做一做。

教学程序

一、复习旧知

同学们，我们上节课学习了笔算除法，那现在老师要考考大家，看谁学得最好（出示幻灯片），老师这里有几道题，请同学们做在你们的草稿本上（抽3名同学回答），同学们，你们同意他的说法吗？

1、92÷20= 364÷40= 102÷50 =

2、说出与下面各数接近的整十数 22 34 46 52 63 79 87（追问：你们是用什么方法得出的结果呢？）

二、探究新知

探究一：“四舍”法试商

1、通过刚才的复习，老师发现上节课同学们都学得很认真，真棒！那下面我们就开始学习今天的新知识了。（出示幻灯片）

2、同学们，看看这张图片，图中王师买了21本《作文选》，用了84元钱，那每一本《作文选》多少元呢？同学们，该怎样列式呢？有谁愿意说一说？（抽2位同学）你们同意吗？

3、我们已经学过除数是整十数的笔算，但除数21不是整十数，那这个算式该如

何计算呢？小组讨论讨论在告诉老师你们的想法。

4、教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时再将4写清楚。所以84÷21=45、同学们听懂啦吗？那下面请同学们做一做下面的算式，看看谁做得最快、最好（抽2位同学上黑板来做）

69÷23=

245÷72=

324÷81= 445÷74=

6、同学们观察一下上面的题目，除数个位上的数分别是几？你是把除数看成什么试商的？这3道题都是用什么方法试商的？

总结：除数的个位数为（1、2、3）的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。探究二 ：“五入”法试商。

1、同学们，刚才王老师买了《作文选》之后发现还有196元，她要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？谁愿意来列式呢？你们赞成吗？那这个算式该如何计算呢？39可以看作多少来试商呢？（抽一名同学回答），他说得对吗？

2、归纳：把除数看作和它接近的整十数来试商，39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，此时我们4乘39得156余40，余数比除数大，所以我们再调商为5，这时5乘39得195余1.3、同学们会做啦吗？好了，同学们，现在老师要看看是不是每个同学都会啦呢，老师这里有几道题，谁能够又快又好的做出来 练习：

90÷29= 185÷37= 272÷68=

4、同学们观察一下上面的题目，除数个位上的数分别是几？你是把除数看成什

么试商的？这3道题都是用什么方法试商的？ 总结：

除数的个位数为（7、8、9）的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。

5、同学们，根据我们今天所学的知识，当我们遇到除数不是整十的两位数时，该如何试商呢?(一般按照（四舍五入）法，把除数看作与它接近的整十数来试商。)

三、总结

同学们，你们今天学到了什么啊？